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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《在家里》说课稿 《在家里》说课稿1 　　一、说教材  　　本课是识字(一)的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。  　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充斥温馨。  　　二、说目标  　　知识与技能：认识8个词组和8个生字。  　　过程与方法：通过看图和识字，让同学们练习说句子，认字。  　　情感立场与价值观：学做一个孝顺的好孩子。  　　三、说教法、学法  　　教法：  　　1、看图识字。  　　2、用熟识的事物来记生字。  　　3、在游戏中识字。  　　学法：  　　1、让同学多种形式的读。  　　2、借助熟字记生字。  　　3、在玩中学字。  　　四、说教学过程  　　1、激趣导入，看图感知。  　　教学伊始，用谈话导入，激起了同学的爱好，让他们对本课的每一个环节都充斥了幻想。然后让同学观测图，说图中有什么物品?  　　2、指导看图，初步感知  　　通过指导同学看图，说说图上有什么?让同学依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练同学用“有……有……还有……”的句式说话。  　　学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循按部就班的原则设计了以下几个环节：  　　1、从已有的生活阅历中找寻方法。有大部分同学在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让同学在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并沟通识字的方法和途径，并予以积极的表扬，从而鼓舞同学在生活中识字。  　　2、借助图与拼音识字。对于一班级的同学来说，图与拼音是援助识字的最有效手段，同学可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交伙伴、找伙伴使同学读准字音。  　　3、去掉拼音认读词语。  　　4、认识本课需要掌控的生字。《课程标准》中提出识字教学要力求有用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使同学得到词语的拓展练习。  　　5、课终游戏记生字。  　　一班级的孩子往往留意力没那么长时间，要提高课堂效率，游戏是个好方法。在教学中通过猜字游戏来进行巩固。在游戏过程中，同学一要找字，二要读出字音，这样既熬炼了反应技能，又是对生字的巩固;也可以让同学给生字再找伙伴，这是新旧知识的结合运用。  　　6、课中操：田字格儿歌为书写生字作好铺垫  　　7、指导书写。  　　这个环节是生字“下”的书写。先让同学观测生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，相互促进。  　　8、课外拓展。  　　在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议同学在父母的援助下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让同学自己制造识字环境，认识更多的生字。  　　五.说预期效果  　　本课是一节与生活有亲密相关的识字课，课堂中主要是认读8组词语和8个生字和三个偏旁，知识的容量不大。在教学中预设了多种学法对同学进行指导性学习，通过图文对比学词汇，进行直观教学，联系生活识字，沟通识字方法，再加上同学在课已经有了良好的生活阅历为依托，同学对生字的掌控应当是很牢的，一节课下来，同学应当是学有所获的，而且对识字方法会有一个全新的认识，为今后的识字教学打下良好的基础。  　　六、板书设计：  　　1、沙三点水(三点水表示与水有关)  　　报提手旁(“提手旁”表示和手有关的动作)  　　灯火字旁(“火”当偏旁的时候要把捺变为点)  　　2、(板书：换一换)服报  　　(板书：加一加)三点水+少=沙火+丁=灯  　　3、田字格中范写生字“下”。 《在家里》说课稿2 　　一、 说教材：  　　1、 说课内容：  　　义务教育课程标准试验教科书S版学校语文第一册识字一的第3  　　课《我在家里贴字卡》第一课时。  　　2、教材所处的地位作用及意义：  　　《我在家里贴字卡》属于一篇读拼音学词识字课。本课安排在识字一中，识字一是集中学习汉语拼音之后，开始学习汉字的第一个单元，它的主题是：识字很有用，也很有趣。而本单元有3篇识字课，《我在家里贴字卡》一课是第3课，是在同学学习了汉语拼音和前两课的基础上进行教学的。此时，同学已有了肯定的拼音技能和一些简约的识字方法，为学习本课做好了铺垫。  　　3、教学目标：  　　依据新课标要求，结合教材特点和同学实际状况，制订如下目标：  　　(1)、指导同学认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”八个生字。  　　(2)、朗读课文中由12个词语组成