五年级语文下册第二单元《怎么表演课本剧》课时教学设计.docxVIP

五年级语文下册第二单元《怎么表演课本剧》课时教学设计 课时目标 .能主持关于怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 .参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家共同的决定。 评价设计 乐享剧场 评价任务 评价标准 星级 主持讨论我能行 能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论。 引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 ☆☆☆ 参与讨论我能行 参与讨论时，能认真听取别人的意见。能尊重大家共同的决定。 ☆☆☆ 演员编剧选拔 能完成选拔内容的陈述。 能完成限时阅读。 ☆☆☆ 学与教活动设计 01 活动一：谈话激趣，明确任务 (-)公布演员编剧选拔赛的比赛结果，优秀选手自我陈述。 (二)指导学生读提示，明确要求。 .读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？(小组长根据学生的发言进行整理。) .小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 (1)选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 (2)分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。 (3)怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。 【设计意图】 学生虽然对编演课本剧很感兴趣，但对于小学生来说难度还是很大，设计本环节意在于激发学生的兴趣。让他们大体了解课本剧。 02 活动二：小组讨论，完成活动步骤 (-)学习讨论规则 (二)进行小组讨论 1.选文 (1)提出问题:从学过的课文中选取剧本素材，你会选择哪一篇?(学生思考后自由发言)教师引导，你为什么要选择这篇呢？(学生自由发言。) (2)学生回答后,指名总结适宜改编为剧本的课文的特点。 选文——故事性强人物鲜明时空集中对话风趣 2.改编 (1)确定剧本结构。 ①问题交流：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材，划分出场次，想想每一场安排哪些人物、哪些情节。 ②学生将自己的设计写成简单的提纲，与同桌交流互评,然后选出较突出的方案在班级展示。 ③教师点拨：定场次、定脉络、定人物。 (2)编写人物台词。 ①问题交流:在剧本中，故事的发展及人物性格的展示，一般都依靠人物的对话来完成。在编写剧本时，把课文中的人物语言抄入剧本,是否就完成了编写台词的任务?为什么？ ②小组同学互相交流，代表发言全班交流，教师评议相机引导并小结。 改编(台词)一一语言通俗突出心理独白旁白 (3)设计舞台说明。 ①问题交流：什么是舞台提示？你的剧本中将用到哪些舞台提示?它们有什么作用？ ②学生讨论教师小结。 改编(舞台说明)——时间地点服装道具情绪动作 3排练 (1)教师导言：如何排练，排练的是否精当，将直接关系到舞台演出的效果，也将表达出学生对原作品的理解和感悟。 (2)小组交流：怎样设计排练步骤？小组长整理并记录小组同学的意见。 (3)小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。 排练——精选演员布景设计安排场次塑造形象改进细节 【设计意图】 学生虽然已经了解剧本的基本形式，但编写时往往会无从下手,让学生在自主、合作的形式下探究方法，教师将学生感知到的方法进行概括、总结，帮助学生理清改编思路。 03活动三：欣赏范例，内化改编方法 （一）欣赏《半截蜡烛》范例。 （二）小组评价，交流范例。 【设计意图】 从文本出发联系学生的阅读经历，充分利用已有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。 04活动四：自选编写，进行表演评价 （-）组内合作，完成剧本编写。 （二）小组试演，展示表演成果。 【设计意图】 学生充分自读自悟，深入剖析人物语言挖掘人物的内心世界，在此基础上，再合作完成剧本的创作和表演，充分发挥学生的主动性和创造力。