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公开课是怎么磨出来的 今天准备了一段时间的区公开课终于告一段落了，心中悬着的一大块石头也终于落了地，公开课得到了各兄弟学校的老师们和教研员的肯定和认可，我把此视为对我的一种鼓励，因为我知道自己的课堂距离优课还有很大一段距离。 这节区公开课我大致准备了一周的时间，上周三确定了上《静电场》这个课题后，我就思考怎样才能上出高三二轮复习课的特点？ 上学期开学不久，我也在年级主动申请上了一节第一轮复习课，这次这个课属于高三二轮复习课，即不能等同于高三第一轮复习课，更不能等同于上新课。我认为高三二轮复习更要突出主干知识和学生出现的问题，有针对性地进行小专题复习。 既然是为迎接高考准备的复习，我们一定要知道新课标是怎么要求的高考是怎么考的，于是我把课标要求写在了学案卷的上面，又把2005年到2015年广东卷、近两年的广东高考题和2021年省调研考关于这个知识点的题目全部罗列出来。 教研员多次提醒我们，要学会为高考题画像，画准了备考会事半功倍，画不准备考只能事倍功半，所以选择出高考题，分析研究广东高考题特点是我们高三教师必备的技能。根据的建议，二轮复习课，课前一定要让学生先进行检测，要把大部分时间都留给学生，教师要少讲精讲。我把选择后的高考题选择了5道题放在了课前训练前面，目的让学生熟悉高考是怎么考的。 此外，我翻阅了刚刚考完的市一模考试，发现市一模试题中的第5题普遍得分率偏低，这道题难度并不大，但因为没有配图，是纯文字题目，这就提高了学生的文本阅读理解能力，要学会从题干中找出关键信息并分析。我何不以此为切入点，来改编一下题目？于是我把这道题由原来的选择题改编成了例题1问答题，然后又找出人教版教材后的一道题，改编成了变式题。这道题涉及到静电场的力的性质，我又找出一道高考题作为例2考察静电场能的性质,接着能力层面继续提升，找出考察学生立体思维的综合模型，这也是现在高考的考察趋势。 本周一、二我分别借了一个班进行了试课，周三下午又找了一个班试课，亲自过来指导。在试课后备课组进行了多次研讨，科组长何老师和高一、高二的同事也过来听课，提出意见，备课组成员都把我上公开课的事情当成备课组共同的事情，大家集思广益，连续把学案卷修改了好几稿，但这对于我来讲，感激之余也处于煎熬之中，因为大家的众多意见也很容易让我自己乱了阵脚。周三教研员过来试听了一节课，给出了一些具体的建议，并对学案卷进行了一些改编，非常佩服的严谨，他把包括字体、下标符号等都一一进行了检查，这也是我所需要学习的工作态度，任何时候都要做到一丝不苟。 虽然同事们给了我很高的赞誉，但我对自己在这节课表现并不是很满意，这节课我的语言表达、板书设计等方面都需要改进，但是有一个自认为有效的做法，就是现场给学生面批，这也是我一贯以来的做法，这种做法可以激发学生参与课堂的积极性，得到学生的欢迎。 总之，通过这节区公开课的磨课，我学到了很多，磨课的过程可以促进也感受到我们的科组、备课组的温暖，我认为这就是我们一直倡导的科组文化，任永祥老师专门为我幻灯片做了一张实用的立体图，观宇专门到我办公室审核一下学案卷，何老师和陈霞、旭寒、林玲老师听课并提出意见。在此感谢教研员的精心指导，感谢物理科组全体同事特别是高三备课组老邓、立华、小强、丽诗和伟军的支持和帮助，感谢高三十班的同学们，让我们继续团结一致，精心备考，相信70天后的高考一定会让我们梦想成真，实现我们的目标！