五年级语文下册第二单元习作《写读后感》课时教学设计.docxVIP

五年级语文下册第二单元习作《写读后感》课时教学设计 习作《写读后感》部编版五年级下册第二单元 课时目标 .认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 .按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心。 .通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 评价设计 乐享 感受 评价任务 评价标准 星级 题目我会写 题目清晰明白，能看出读了什么书。可以用简单的标题方式，也可以用主标题+副标题的形式. ☆☆☆ 内容我会写 结构清晰合理，能用叙议连结的方式写读后感。 ☆☆☆ 感情我表达 感情真实具体，能选择印象最深的部分写自己的感想。 ☆☆☆ 学与教活动设计 01 活动一：谈话激趣，明确任务 (-)做标注，读要求。 (二)汇报阅读收获。 .什么是读后感？ .怎样写读后感的内容？ .怎样写读后感的题目？ 【设计意图】 学生虽然对写读后感很感兴趣，但对于小学生来说难度还是很大,设计本环节意在于激发学生的兴趣。让他们大体了解如何写读后感。 02 活动二：阅读范文，了解写法 （—）朗读学习范文。 问题引领：思考读后感的结构和题目是什么样的？ （二）小组交流范文内容。 L讨论读后感的结构。（叙、议、连、结） .汇报范文中的相应部分。 （三）小组交流范文题目。 题目可以是“读《XXX》有感或《XXX》读后感〃，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。 【设计意图】 展现例文，以问题方式来引导学生分析和交流例文。随着问题的逐步解决，学生对《读后感》也就有了清晰的认识。 03活动三：运用方法，尝试习作 （-）尝试完成题目和提纲（用脑图）。 （二）师生评议题目和提纲。 （三）尝试完成全文写作。 【设计意图】 引导学生先完成文章框架搭建，再进行评议，遵循了教学评一致性原则。根据框架学生进行写作，能帮助学生思维更清晰。 04活动四：全班交流，师生评议 （-）自我修改 习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 （二）小组修改 每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。 （三）集体评议 集体评议习作好在哪里，也可以提出修改意见。 【设计意图】 学生自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。