二小三年级语文下册第五单元19珍贵的教科书教学反思2语文版.docVIP

《珍贵的教科书》教学反思 我执教的《珍贵的教科书》一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教,抓住重点，培养语感，读中悟情，渗透学法，课堂上充分调动了学生的情感参与积极性,思维活跃性. 一、紧紧围绕“教科书的珍贵这一重点展开四个层次的“读”。 (一）是激起关注读。我就通过板画“一捆书来吸引学生的兴趣与关注点，先感受到我们的书普通而易得,然后又突出“珍贵的这一关键的字眼，激起学生对珍贵原因的关注，从而激起读书的欲望. （二）是围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处。 （三)是引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难“渴望“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的,而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的；也真切地感受到了书的珍贵. （四）是想象补充读。通过回看这捆书，想起哪些人,应该记住些什么,激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。通过这堂课，我充分地