口语交际课《夸夸我的同学》教学设计及点评.docx

? ? 口语交际课《夸夸我的同学》教学设计及点评 ? ? ◇设计：湖北省武昌实验小学黄娟 ◇点评：湖北省武昌实验小学 蒋卉 【教材说明】 这次口语交际训练选自人教版小学语文三年级上册的《语文园地八》，话题内容贴近学生的生活，有利于进行口语交际的训练。《语文园地八》对本次口语交际训练的内容、要求和步骤进行了详细的说明。首先，本次训练的内容是“夸夸我的同学”。简单的六个字告诉我们做什么（夸），夸谁（我的同学）。其次，第一自然段的表述让我们明白了“夸什么”——夸同学的长处，并且通过举例，让学生明白什么是“长处”。长处就是每个人做得特别好的地方，能够给自己和他人带来快乐的地方。最后，第二自然段的表述，提示了进行本次训练的基本步骤和要求。 【教学目标】 1．发现同学的长处，并能用具体的事例，真心实意地夸奖同学。在交流过程中感悟到多发现和夸奖别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。 2．能围绕“长处”选择事例，并能把事例说具体、说清楚。说的时候，态度真诚，发自内心。 【教学重、难点】 教学重点：能围绕“长处”选择事例，并能把事例说具体、说清楚。说的时候，态度真诚，发自内心。 教学难点：拓展交际的思路，丰富交际的内容。 【教学准备】 1．课前安排一个有趣的游戏：让学生到校园中寻找两块一模一样的石头，或者两片一模一样的树叶。 2．搜集照片，照片的内容体现的是学生的长处。搜集照片的时候，特别注意关注平时班集体中容易被大家忽视的学生。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示交际话题 师：同学们，最近，咱们学校大队部正在开展一项什么活动？ 生：我们正在开展争当“实小奇兵”的活动。 师：为了申报“实小奇兵”，上周的班会课上，大家都主动地、大胆地介绍了自己的长处。我还记得关星羽同学被评为“特长奇兵”，你被评为了—— 生：（自信地表达）我被评为了“智慧奇兵”。 师：祝贺你们，你们真棒啊！同学们，其实，能够看到自己的长处并不难，但是，能够看到周围同学的长处却不是一件容易的事。今天，咱们就换个角度，来夸夸我的同学。 （板书：夸夸我的同学。） [教学点评：作为三年级的学生，他们比较容易看到自己的长处，对待同学时，却常常看到别人的不足。当同学获得进步或取得荣誉时，有部分孩子总会不以为然，会比较吝啬自己的夸奖或不懂得如何真心地夸奖别人。本次口语交际的内容对于学生学会做人具有积极的意义。] 二、拓展思路，丰富交际内容 1．依托教材，了解交际话题。 师：夸谁？ (在“夸夸”两个字的下面画上“▲▲”。) 生：夸同学。 师：对，是夸夸“我的同学”。 （在“我的同学”这几个字的下面画上“—— ”）夸什么呢？翻开语文书第130页，读一读“口语交际”板块中的两段话。 生：夸夸每个同学的长处。 师：此时，你最想夸的人是谁？为什么夸他？ 生：我想夸夸胡辰昶，我觉得他特别会学习。 师：会学习？能说得具体点吗？是特别会听讲、爱发言，是会提问、善于思考，还是他的作业书写工整、美观？你最想夸夸他的哪一个方面？ 生：我觉得胡辰昶特别会思考，上课的时候，老师让大家提问，他总是能提出好多我们没想到的问题。我觉得他这一点特别棒。 师再请几个学生谈一谈。 [教学点评：本环节教学的主要目的是围绕“你最想夸的人是谁？为什么夸他？”这两个问题引导学生进行简单交流。教学中，教师发现，课堂上学生表达的内容和自己在课前的预设基本吻合。三年级的学生一开始对于“长处”的理解是比较有限的，大部分学生所夸赞的内容几乎都与学习有关。看来，拓展学生交流的思路十分必要。] 2．联系生活，发现交流材料。 师：同学们，还记得课前老师让大家玩的一个游戏吗？ 生：记得！老师让我们在校园里寻找一模一样的两块石头或两片树叶。 师：大家找到了吗？ （没有，都会有一点不一样。） 就像人类一样，每个人都是一个独特的自己，每个人都有自己的长处，而且每个人的长处还都不太一样。要想发现其他同学的长处，你不仅需要有一双慧眼，更需要有一颗能够欣赏别人的心。 师：在同学们不经意之间，老师拍到了这样一些照片，同学们请看。（出示一组照片，展示的是班集体中平时不太引人关注的同学，展示的是他们身上的长处。照片有的是现场捕捉的，有的是后来补拍的。）这是谁，谁来夸一夸他的长处？ 生回答略。 [教学点评：正因为对学情有充分的考虑，教师在课前安排的两个活动在实际教学中起到了重要的作用。教师精心选择的照片，不仅唤起了学生对过去已有生活经验的回忆，而且比较巧妙地点拨了交流的思路，丰富了“长处”的内涵。] 3.小组交流，丰富交流思路。 (1)四人小组，简单说一说自己想夸谁，夸他的什么长处。 (2)集体交流，丰富交流思路。 （学生交流的内容，已从夸赞学习好，扩展到勤劳、乐观、有上进心等方面。） (3).教师小结。 师：听了大家的发言，我发现咱们班同学身上的长处可真多