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《教师口语》课程教学大纲 一、课程信息 课程代码 307B7107 课程名称 教师口语 课程性质 必修课 学分 1.5 周数 16 学时 32 先修课程 现代汉语或无 课程负责人 适用专业 师范专业 课程简介： 《教师口语》是面向全校师范专业本科学生开设的“教师教育模块课程”的一门必修课，旨在对学生进行正确运用教师口语的训练，其内容主要包括普通话训练、一般口语训练、教师职业口语训练等。 通过本课程的教学，要求学生在掌握普通话语音系统基础上，通过嗓音锻炼与保护、态势语等的训练，学会科学用气发声方法与步骤，掌握教师口语的特点、规律及基本表达策略，准确、流利地运用普通话进行教育教学和口语交际，并熟练掌握朗读、朗诵、演讲、说话等口语表达技巧，提升教师口语素养及口语表达水平。 二、课程目标 通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标： 1.通过本课程学习，学生能够掌握普通话的基础知识，即声韵调、语流音变的规范发音，具备熟练并规范使用普通话的能力。 2.通过本课程学习，学生能够熟练掌握朗读、朗诵、演讲、说话等口语表达技巧，提高口语表达素养与水平。 3.通过本课程学习，学生学会科学用气发声方法，掌握态势语等技巧。 4.通过本课程学习，学生能够熟练掌握教师口语基本表达策略，准确、流利地运用普通话进行教育教学，提升教师口语表达水平；同时具备指导学生口语运用的能力。 5.通过本课程学习，学生具备良好的口语交际、团队协作与人际沟通能力，能够与同行、学生、家长进行良好的交流沟通。 6.通过本课程学习，学生能够树立热爱祖国语言文字的价值观，自觉维护语言文字规范，并能针对本地方言特点开展纠正方言、推广普通话的工作。 7.通过本课程学习，学生具有高尚的教师职业道德、良好的人文底蕴和积极的教育情怀。 8.通过本课程学习，学生具备分析有声作品的能力，具有良好的艺术修养、审美价值观和艺术表现力、鉴赏力。课程目标对毕业要求的支撑关系表 注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L代表课程目标对毕业要求的低支撑。 毕业要求 毕业要求指标点 课程 目标1 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标4 课程 目标5 课程 目标6 课程 目标7 课程 目标8 毕业要求1 毕业要求指标点1.1 坚定的政治信仰。能践行社会主义核心价值观，坚决贯彻执行党的教育方针政策，牢固树立依法执教的意识。 H 毕业要求指标点1.2 高尚的职业道德。具有高尚的教师职业道德、良好的人文底蕴和科学素养。 H 毕业要求2 毕业要求指标点2.1 积极的语文教育情怀。热爱语文教育事业，理解、尊重、关爱学生成长。 H 毕业要求3 3.1语文教学的基本素养。具备文学、史学、哲学、自然科学及语文教学等方面的知识素养，熟悉古今中外的名篇名作，具备中国语言、文学、文献资料的认知与分析能力。 H H H H M 3.2语文核心能力的运用。在理解中学语文学科知识体系的基础上，能熟练运用阅读、写作、表达等核心能力，开展教学活动。 H H 毕业要求4 4.1语文教育的价值与意义。准确把握中学语文学科在基础教育领域的价值与意义，构建知识、能力、价值观的教学目标体系。 H H H M 4.2语文学科教育教学基本规律。掌握语文学科教育教学基本规律，了解中学生身心发展和认知特点，具有一定的语文教育知识与技能。 H H H H 4.3教学实践的经验。具有一定的教学实践经验，能依据语文学科课程标准，运用学科教学知识、信息技术进行教学设计、实施和评价。 H 毕业要求10 10.1初步具备审美批判能力。具有发现问题并独立解决问题的自主意识。掌握文本批评方法。 H 毕业要求11 11.2人际沟通的能力。初步具备在中学语文教育教学实践中与领导、同行、家长和社区沟通的能力。 H 注：本表以汉语言文学（师范）专业为例。 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 教师口语概述 1、4、6、7 教师口语的性质、基本特征、内容，普通话的概念、标准；普通话水平测试及学生口语情况摸底。 1.学生经过学习，能够了解本课程的性质、内涵、特点、要求、内容与意义、重要性等； 2.学生经过学习能够理解普通话的内涵、标准； 3.学生经过学习能够了解普通话水平测试的性质、目的、内容、范围、要求、试卷构成及评分方法； 4.学生展示口语情况。 课堂讲授、多媒体课件、课堂讨论、案例分析、学生口语实践 理论1.5学时+实践0.5学时 普通话训练 1、4、6 普通话语音基本知识，声母、韵母、声调的发音与辨正，语流音变训练。 1.学生经过普通话的发音、正音训练，正确掌握声母、韵母、声调的发音方法，发准声韵调； 2.学生通过知识梳理，了解自己方言与普通话在声韵调方面的主要差异，克服方言影响，进行方音