北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿及反思（共三篇）.docxVIP

《数一数》说课稿及反思（一） 一、说教材 《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系 二、说教学目标 1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知非整十两位数及100的意义。 2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 三、说教学重难点 教学重点：正确数出100以内的数。 教学难点：数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。 【教学准备】 小棒100根、多媒体课件。 四、说教学过程 板块一、谈话导入 同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？(10根) 学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。 老师追问：“一捆小棒是几根？”(10根) 今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。(板书课题：数一数) 板块二、探究新知 1．直观认识几十几。 (1)摆一摆。 谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？( 10 ) 每10个一捆成1个十。 2捆是多少？ (2个十 ) 请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。 学生动手摆一摆。 教师一边演示，一边引导学生跟着数数。 师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。 (2)几十九添1。 提问：9捆添上1根呢？(九十一)添上2根呢？(九十二)添上3根呢？(九十三)…… 讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？ 小组讨论，全班交流。 提问 ：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？ 让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。 2．认识整十数和一百。 谁来汇报你捆了几捆小棒？(教师相应贴出几捆小棒) 学生交流： 1捆是10根。 2捆是几个十呢？(板书：2个十)2个十是多少？(板书：二十) 3捆又是几个十，是几十呢？(板书：3个十是三十) 4捆呢？(板书：4个十是四十) 接下去的你会说吗？ 让学生两个人一组摆一摆，数一数，总共捆了几个十，是几十。 让我们一起来十个十个地数一数：十，二十……一百。 组织学生交流：那么10个十是多少呢？(10个十是一百)一百里面有几个十呢？(10个) 3．教材第24页。 (1)有多少个小方块？数一数。 学生分小组讨论数法。 小结：把10个小方块叠在一起(出示方块图)，这样数起来比较方便。 (2)圈一圈，数一数。 用这种方法数一数下面的小棒有几根？方块有几个？指名说出题目要求，独立完成后组织交流。 板块三、巩固练习 1．完成教材第25页“练一练”第1题。 (1)课件出示左图，有多少根小棒？有几个是一捆的？有几个是一根的？(6个一捆，8个一根) 6个十，8个一，合起来是多少？ (2)课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？(3个一捆，26个一根) 让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？ 师小结：把零散的每10根再捆成1捆，剩余不足10根的单独放。 2．完成教材第25页“练一练”第2～4题。 板块四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ INCLUDEPICTURE板书设计.tif【板书设计】 数一数 (100以内数的数法) 九十九再添上1是一百 10个十是一百 【教学反思】 1.通过猜小棒的游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;贯彻“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯地依靠教师的讲解去获得”这一理念。借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养了学生的数感。 2.整个教学活动的设计安排不仅培养了学生的类推和举一反三的能力,同时还增强了学生学习数学的兴趣。 《数一数》说课稿及反思（二） 一、说教材 本课是在上一课时数花生活动认识100以内数的基础上，使学生进一步感知100以内的数的结构。学生通过对小棒和方块数一数、圈一圈、摆一摆进一步感知数的结构、进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。 二、说教学目标 1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程。 2.在数数活动中,了解计数单位“百”,感受数位的意义。 3.培养学生初步的抽象概括能力和认真学习的习惯。 三、说教学重难点 重点:正确数100以内的数。 难点:理解计数单位“一”