赠刘景文评课说课稿教学设计一等奖及记录.docxVIP

PAGE 28 - 赠刘景文评课说课稿教学设计一等奖及记录 赠刘景文评课说课稿教学设计一等奖及记录是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、赠刘景文评课说课稿教学设计及记录  赠刘景文评课说课稿教学设计及记录  教学设计  学情分析：  　　《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。第一句赞美了菊花傲寒斗霜的气慨，第二句是全诗的点睛之笔，表达了苏轼对刘景文的鼓励。  　二年级的学生虽小，但对于古诗有着天生的喜爱之情，这首诗在预习过的情况下有不少学生早已会吟诵。教学时要充分利用学生的实际经验，借助图片创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。  教学目标：  1、巩固本单元描写秋天的词和句，训练学生口头表达能力  2、会认10个生字，会写本首诗中的4个生字。  　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美， 对朋友的鼓励。  教学重点：  　　识字写字，朗读感悟  教学过程：  一、复习引入，揭示课题  1、回忆本单元描写秋天的词，交流后齐读  2、回忆本单元描写秋天的句子，交流并引导用上我仿佛的句式说话。  3、借描写秋天的词句引到古人描写秋天的诗，板书课题《古诗两首》，齐读课题后给首组词并学习首的书写。  二、学习古诗《赠刘景文》  　（一）释题  1、板书古诗题目《赠刘景文》  （注意重点字音：赠）学习刘的书写  　 2、师简介诗人苏轼并强调苏轼的读音  　（二）初读感知，读通古诗  　 1、自读，借助拼音，读准字音，同桌纠音  　　 2、圈出诗中生字，和同桌一起把古诗读两遍  　　 3、检查生字读音，抽生读，请生说说哪些字要注意读音并加以强调　  4、抽生读古诗  5、师范读古诗  6、请生比较老师和同学读得有什么不一样，借机指导朗读  7、再请生读古诗  （三）再读感悟，理解诗意  　 1、学习荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝  　　　a、这句诗中写了哪几种花？请生框出荷和菊  b、看课件夏天的荷花，请生说说夏天的荷花是怎样的？重点理解擎雨盖  c、到了深秋，荷花怎样了？荷叶怎样了？借助课件让学生自然而然地领会荷尽已无擎雨盖的意思  d、同法学习菊残犹有傲霜枝  e、课件显示深秋时的荷花和菊花，展开对比，找到诗中反义词框出来，领悟菊花不怕冷的精神并指导朗读  2、学习一年好景君须记，正是橙黄橘绿时  a、这句诗中写了哪几种水果？请生框出橙和橘  b、让生看课件说橙黄就是什么，橘绿就是什么  c、橙黄橘绿的时节就是秋季，秋季是丰收的季节，诗人苏轼想借这句诗告诉刘景文要对生活充满希望，借此理解君指的就是刘景文。  d、指导朗读，让我们一起来鼓励鼓励刘景文吧！  （四）感情背诵，积累古诗  1、听老师配乐有感情读古诗  2、男生配乐有感情读古诗  3、女生配乐有感情读古诗  4、全体起立，闭上眼边想象画面边有感情背诵古诗  （五）学写生字，掌握字型  1、学习枝  a、如何记忆枝？  b、师范写学生书空，提出注意点  c、书上描一个写一个  2、同法学习记  教学目标  1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。  2.认识本首诗中出现的生字,学写刘、枝、首、记四个生字。  3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。  教学重点/难点  学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。  教学过程  　　一、激发兴趣,导入新课  1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。)  　　你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。)  2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友刘景文。板书课文题目,齐读。  　　二、初读感知,了解古诗大意  1.自由读古诗,借助拼音读准字音。  (1)出示生字卡片。  　　刘　菊　残　君　橙　橘  (2)说说你是怎么记住这些字的。(小组