13《我能行》第二课时（教案）-部编版道德与法治二年级下册下册1.docxVIP

《我能行》第二课时 教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学二年级下册道德与法治第四单元第13课 课时安排： 2课时 学情背景： 本课程为小学二年级下册，道德与法治，第四单元第13课《我能行》第二课时。学生年龄大约为7-8岁。本节课程主要是通过学习故事和讨论身边的事例，培养学生的自信心和进取精神，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。 教学目标： 1.知识目标：通过学习故事《小蜗牛的梦想》，学会寻找获得自信的方法和途径，了解坚定的信心和持久的努力可以变“我不行”为“我能行”。 2.能力目标：通过交流身边事例，学会辨析自己的优势与不足，扬长避短，持之以恒地努力，不断取得进步。 3.情感目标：培养学生的自信心和进取精神，鼓励学生勇于挑战自我，追求更好的自己。 教学重点： 1.通过学习绘本故事、交流身边事例，寻找获得自信的方法和途径，懂得坚定的信心和持久的努力可以变“我不行”为“我能行”。 2.正确对待自己的优势与不足，进步懂得扬长避短、持之以恒地努力才能不断取得进步。 教学难点： 学会正确对待自己的优势与不足，进步懂得扬长避短、持之以恒地努力才能不断取得进步。 教学准备： 1.绘本故事《小蜗牛的梦想》 2.海报：我能行 课程设计方案： 一、导入（5分钟） 1.老师和学生互相问候，拉近师生之间的距离。 讲话内容： 老师：大家好，今天我们要学习如何通过坚定的信心和持久的努力变得更加自信。首先，请大家和我一起互相问候，拉近师生之间的距离。 学生：大家好，老师好。 设计意图：通过问候，拉近师生之间的关系，为后续教学打下良好的基础。 2.出示一张画有“我能行”的海报，并询问学生：你们知道什么是“我能行”吗？请谈谈你们的想法。 讲话内容： 老师：请看这张海报，上面写着“我能行”，你们知道这代表什么吗？请跟我分享一下你们的想法。 学生1：我觉得“我能行”代表着自信和勇气，意味着我们能够克服困难，实现自己的目标。 学生2：我认为“我能行”是一种积极的心态，意味着我们相信自己可以做到一切，迎接挑战。 设计意图：通过引入主题，激发学生的学习兴趣。 3.请一些学生分享自己的经历，如何通过努力克服困难，让自己变得更加自信。 讲话内容： 老师：现在我请几位同学分享一下自己的经历，讲述一下如何通过坚定的信心和持久的努力，克服困难，让自己变得更加自信。 学生1：我曾经很害怕演讲，但是我通过多次练习和参加比赛，逐渐克服了自己的恐惧，现在我对演讲也变得越来越自信了。 学生2：我学习数学一直很差，但是我坚持每天练习，找老师请教，现在我已经能够掌握一些数学技巧了，感觉自己变得更加自信了。 设计意图：通过学生分享经历，让学生意识到自己也有“我能行”的潜力。 二、教学过程（30分钟） 1.讲授绘本故事（10分钟） （1）出示绘本故事《小蜗牛的梦想》，请学生仔细阅读绘本，了解小蜗牛的故事。 讲话内容： 老师：现在我要给大家讲一个绘本故事《小蜗牛的梦想》，请大家仔细阅读故事内容，了解小蜗牛的故事。 设计意图：通过阅读绘本故事，让学生了解小蜗牛的故事，引导学生关注小蜗牛如何实现梦想。 （2）请几位学生分别讲述小蜗牛的故事。 讲话内容： 学生1: 小蜗牛想变成一只超级厉害的蜗牛，但它的朋友们都不相信它能行。但是，小蜗牛并没有放弃，它坚信自己能行，一直努力向着梦想前进。最终，它克服了所有的困难，实现了自己的梦想。 学生2: 小蜗牛开始的时候，感到自己很弱小，没有任何希望。但是，它不放弃，一直坚信自己能够成功。在这个过程中，小蜗牛遇到了很多挫折，但是它从这些挫折中学习到了很多，最终成功实现了梦想。 设计意图：通过让学生讲述故事，巩固学生对故事的理解，同时锻炼学生的口头表达能力。 （3）老师请学生探讨小蜗牛是如何通过坚定的信心和持久的努力最终实现梦想的。 讲话内容： 学生们可以讨论小蜗牛如何在遇到挫折和困难时，保持信心和积极的态度，坚持不懈地努力，不断尝试和学习，从而克服难关，最终实现了自己的梦想。他们可以从小蜗牛的自我肯定、勇气和毅力等方面展开讨论，并从中获得启示和启发。 设计意图：通过探讨小蜗牛如何实现梦想，让学生认识到坚定的信心和持久的努力的重要性。 2.交流身边事例（10分钟） （1）老师请学生分享自己或身边朋友的故事，讲述自己或身边人是如何通过坚定的信心和持久的努力，克服困难，变得更加自信。 设计意图：通过学生分享故事，让学生意识到自己或身边人也有克服困难的经历，进一步激发学生的学习兴趣。 （2）学生之间互相交流，提出问题、讨论，探究更多的方法和途径。 讲话内容： 老师：现在，我们来进行学生之间的交流和互动，相互了解并帮助彼此更好地发现自己的优势和不足。请你们在小组内，互相提问和交流。你们可以问以下几个问题：你的优势是什么？你的不足是什么？你怎么看待你的不足？你有哪些