部编小学语文单元整体作业设计二年级下册第七单元 2.docxVIP

部编小学语文大单元作业设计 部编小学语文大单元作业设计 部编小学语文大单元作业设计 部编小学语文大单元作业设计 四、单元作业设计思路 为落实“双减”政策，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生语文核心素 养发展，有效提升课堂学习效率，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融 会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下方面进行思 考： 作业层次。 合性作业”层次。 联系，梯度推进,作业模块。根据每课时教学目标，分为“基础性作业”“提升性作业” “综 作业层次。 合性作业”层次。 联系，梯度推进, 作业模块。 课时作业目标明确，教学重难点突出，依据低年级段学生特点, 设置“趣味猜灯谜” “小小书法家” “脑图故事链”等学生感兴趣的模块形式，分 别对应“基础性作业” “提升性作业” “综合性作业”并科学设定作业时长。单元 质量检测釆用语文综合性趣味活动的形式，帮助学生从识字与写字、阅读与鉴赏、 表达与交流、梳理与探究等方面掌握语文知识，提升语文能力，发展语文核心素 养。整体设计注重渗透传统文化、融合多学科、融通校内外的课标理念。 3.作业评价。坚持立德树人，力求多元化评价。评价主要采取星级评价的方 式，以自我评价、伙伴评价、教师评价、家长评价相结合，促进学生高效完成作 业，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯。 核心素养 文化自信语言运用思维能力审美创造 作业宗旨 落实育人目标夯实语文基础促进U会贯通发展创新思维 单元学习目标单元作业目标 作业模块 作业层次 评价賦 课时作业 拿元质■检测作业 评价主体 五、课时作业 19《大象的耳朵》（第一课时作业） 课作目 时业标 作业 层次 巩固识记并正确书写生字词语。 入情入境，读好问句。 3.借助故事情境，画漫画、想对话，整体感知故事。 作业内容 亲爱的小朋友，我们读了有 趣的童话故事，现在乘坐“发现 号”小火车，去作业城堡探瑯! 策了站：“大象的家囲” 大耳相遇（9笔字） ?又立起双竿（9笔字） 写的字工工整整地写出来。 我的日记 （单元学习目标1） （单元学习目标2） （单兀学习目标2） （登）（竖） 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长 “趣味 猜灯谜”将中 国优秀传统 1.认真、按 文化融入识 时完成。 字教学，有效 激发学生识 2.能正确 字兴趣，提升 通顺地朗读 识字能力，促 句子，正确 进思维发展， 拼读音节， 继承中华优 正确书写生 秀传统文化。 字词。 结合故事创 设生动语境， 3.能做到 增加作业的 规范、端正、 趣味性，也有 整洁地书写 □ 助于理清课 生字词。 文主要内容， ★ ★★ 提升学生的 5 整体感知能 分 力。“小小书 法家引导学 生把握汉字 笔顺书写规 则，合体字书 写注意结构、 比例和关键 笔画，培养学 生认真书写 的习惯和能 力，及时巩固 自我评价 ☆☆☆ 伙伴评价 ☆☆☆ 教师评价 ☆☆☆ 钟 帮他把不会 提 升 性 作 业 M 1 请你分别扮演小兔子和小羊，把 下面的问句读给同桌听吧！ 小兔子说： “咦，大象啊，你 、 的耳朵怎么宜拉下 供来 逐 / 小羊也说：“大象 啊，你的耳朵怎么是 宜拉着的呢？ ” X 读好问 句是本课的 教学重点。第 二题通过创 设情境，让学 生走进人物 内心，入情入 境，读好问 句，促进学生 朗读、理解能 力的提升。同 伴互助的方 式增强了作 业的趣味性， 培养了学生 的表达交流 能力和合作 学习能力。 认真、按 时完成。 能正确 通顺地朗读 句子，读出 问句的语 气。 ★★ 能主动 与同桌合 作、分享。 ★ ★★ (=) 自我评价 ☆☆☆ 伙伴评价 ☆☆☆ 教师评价 ☆☆☆ □ 2 分 钟 综 合 性 作 业 ? 1 小鹿、小马和小老鼠又会对大象 说什么呢？请你仿照下图的样子画 -?画，再配上台词吧！记得把画好的 漫画分享给爸爸妈妈哦！ 本题设 置凸显语文、 美术学科融 合的教学理 念，绘漫画、 配台词是学 生喜闻乐见 的作业方式， 激发学生学 习兴趣的同 时，也加深了 对故事内容 的理解，培养 了想象力和 表达能力，为 下节课讲故 事做好准备。 认真、按 时完成。 展开想 象，画出故 事中的人 物，添加人 物的话语。 能主动 与爸爸妈妈 分享。 ★ ★★ 自我评价 ☆☆☆ □ 分 钟 咦，大象啊，你 我生来就 的耳朵怎么宜 是这样啊。 拉下来了？  家长评价 ☆☆☆ 教师评价 ☆☆☆ 19《大象的耳朵》（第二课时作业） 课时 作业 目标 巩固识记生字、多音字。 了解大象把耳朵竖起来和倉拉着， 是人家，我是我”这句话的含义。 能借助提示完整地讲述故事，主动 能主动进行课外阅读，分享阅读的 （单元学习目标1） 拦活发生了哪些变化，感受“人家 （单元学