六年级数学百分数的应用教案.docxVIP

百分数的应用教案 教学目标 1、在具体情景中理解“增加百分之几〞或“减少百分之几〞的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决有关“增加百分之几〞或“减少百分之几〞的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点 在具体情境中理解“增加百分之几〞或“减少百分之几〞的意义。 教学难点 能计算出实际问题中的“增加百分之几〞或“减少百分之几〞，提高运用数学解决实际问题的能力。 教具准备 多媒体 教学过程 一、复习稳固。 1.说说百分数的意义。 指名答复，引导学生回忆已学过的有关百分数知识。 计算 〔1〕6是8 的百分之几？ 〔2〕7是9的百分之几？ 想一想：如何解答“求一个数是另一个数的百分之几〞的问题？ 答复下面的问题 以下各题中，哪一个是单位“1〞的量，谁与单位“1〞的量相比？ 现价是原价 的百分之几？ 24比30少几分之几？ 二、激情导入。 师：从这节课开始，我们继续学习有关百分数的知识，你们喜欢学习吗？ 板书课题：百分数的应用〔一〕 三、活动探究。 1、学生自主学习 盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？ 师：根据以上，你能获得哪些信息？ 指名答复：引导学生认识水结成冰，体积会增加这一物理现象，并找出题中条件和问题。 2、小组合作讨论以上问题。 3、汇报讨论结果，教师可以通过画以下线段图帮助学生理解“增加百分之几〞的意思在这里是：冰的体积比原来水的体积多出的体积是水的体积的百分之几？ 水的体积 4、自主探索，解决问题。 师：各小组讨论一下以下两个问题。 冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？ 水的体积比冰的体积约减少了百分之几？ 各小组交流展示 见ppt 指名板演〔找出典型算法〕 ≈11.1% 〔3〕全班交流，让学生说说算理，引导学生认识。 1、方法a先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 2、方法b先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加了百分之几。 四、归纳点拨 1.同学们通过学习，首先要找出一个数比另一个数多多少或少多少，再用多多少和少多少的数来除以单位“1〞，就得到今天要解决的问题。 2.单位“1〞相差的百分数就是所求的多〔或少〕百分之几。 五、稳固练习。 1、完成教材第88页的试一试 学生独立完成。 1.一台冰箱，原价4800元，现价4080元，降价百分之几？ 2.一件衣服，原价500元，降价100元，降价百分之几？ 3.一辆轿车，现价68000元，降价12000元，降价百分之几？ 先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流，只要合理，都予以肯定。 六、拓展延伸 1.光明村今年每百户拥有彩电121台，比去年增加66台，今年每百户拥有的彩电量比去年增长了百分之几？ 七、全课小结。 通过本课学习，你又学到了哪些知识？