第11课　为文学作品配画　教案 人美版初中美术九年级下册.docxVIP

《诗意木刻——为文学作品配画》教学设计 教材分析： 本课选自人美版九下第11课《为文学作品配画》。《为文学作品配画》属于“综合·探索”学习领域。本课引导学生将美术的学习与对文学作品的理解关联起来，学生学习以绘画的形式，阐释对文学作品的理解。 学情分析： 学情分析：随着中国诗词大会等节目的热播等一系列活动，在学校里在中学生中也广泛掀起一股股诗词热。中华古诗词的学习成为中学生学习的热点，倍受学生和家长的关注。作为我们安徽的中学生，搜集与安徽有关的优美的古诗词，诵读古诗词进行诗配画，用木刻版画的形式表达我们学生对于古诗词的理解。 尝试为安徽古诗词配画，并将古诗配画，用木刻版画表现出来，下次美术校本课程。本课的作业呈现方式，黑白木刻版画的方式呈现。内容上，集中表现与安徽有关的古诗词配画。 教学目标： 1.知识与技能： ①学习古诗配画的方法。 ②学习木刻版画的制作方法。 2.过程与方法：学习与安徽有关的古诗词，进行诗配画，使用木刻版画的形式呈现学生作品。 3.情感、态度和价值观：培养学生关注本土文化，激发学生爱家乡的情感。 教学重点： 第一课时重点诗配画。 搜集古诗词 ②提取形象元素 搜集素材 ④完成诗配画 2、第二课时重点木刻。 ①刻白留黑 ②刀法多变 ③正确使用工具 第三课时重点印版画。 ①滚匀印墨的方法。 ②补救的办法——不完全揭开，再滚墨再印。 ③提前给学生准备充足的用具很关键。 教学难点： 第一课时难点如何从古诗词里提取形象元素。 第二课时难点木刻版画的制作方法。 第三课时难点如何印制版画 教具准备：版画机，版画用具。木版(A4),硫酸纸，(无碳)复写纸，三个夹子，明胶，板刷，蜡烛，电熨斗。木刻刀。油墨。夹宣纸。水彩颜色两种：蓝色、红色。 教学前期准备： 查阅资料收集与安徽有关的古诗词。举行全年级学生参与的与安徽有关的古诗词配画“诗配画”比赛。要求形式上可以是手抄报，可以是剪贴画，可以是手绘。工具材料不限制。尺寸大小上在A4纸和四开纸之间（即大于等于A4小于等于四开）。与语文老师合作，请语文老师抽一点儿时间来给学生讲解诗意。请语文老师来将“诗配画”比赛活动布置给学生。再由语文老师收学生作品，转交美术老师收，美术老师对“诗配画”进行评奖，作为《为文学作品配画》版画教学的引子。 课题：为文学作品配画 教材分析： 课时：3课时 学生学具准备。 颜料用具，记号笔，彩笔。剪刀、硬卡纸和胶。绘画纸。（版画用具。） 教师教具准备： 九下人美版美术教材，课件，安徽古诗词，美术校本课程教材，教师版画的示范作品，学生版画原作。 风火轮小型版画机，滚筒、印墨、夹宣、报纸若干。作品展的展板。微课视频，平板或手机，移动授课，超级大屏软件。 教学过程： 一、导入新课 1、语言导入 第一次与咱们学生见面，做一下自我介绍：我姓郑，同学们可以喊我一声郑老师。首先给同学们看一看，我带来的我所代课的班级的学生的作品。 2、实物展示，视频展示—— 美篇 （超链接） 这里的一百幅学生作品，全部是学生根据与安徽有关的古诗词，创作的木刻版画。 我们是安徽的学生，诵读与我们安徽有关的古诗词，了解地方优秀传统文化。以木刻版画的形式，来表达我们的学生对于安徽古诗词的理解。咱们安徽的版画，早在明清时期，全国闻名。 我们当代的学生，为什么不能学习和了解一下，我们地方的优秀的传统文化艺术呢？ 所以，我们就倡议，为文学作品配画，我们不妨来尝试一下，为安徽古诗词配画。 3、出示课题 诗意木刻——为文学作品配画 二、讲授新课 根据同学们的需求，来上这一节课。 1、如何诗配画——练习画一画 2、如何刻版画——了解怎么刻版画 3、如何印版画——现场印版画 （设置跳过一些环节不上，根据学生需求） （①课堂上学生要求学配画，就不展开其他环节，只讲第一个项目； ②课堂上学生要求学刻板，就不展开第一和第三项目，只讲如何刻版，作业环节就是刻版、制版； ③课堂上学生要求学印版画，就现场印版画。 总之，课堂预设上，考虑到课堂生成，根据学生需求来临时调整上课偏重点和上课的内容。 预设中，各种可能都做预设，实际操作上，根据课堂生成，以上三个学习选项，只主要学一项。往下的课堂练习，也随之而定。） 三、教师示范讲解 1、示范如何诗配画 大漠孤烟直，长河落日圆。 你想到那些形象？ 学生纷纷回答。 师生共同总结，如何从古诗词中提取形象元素。 搜集与安徽有关的古诗词，。 ①一本书——《诗情画意的安徽》 ②网易公开课——安徽名胜与古典诗词 ③与安徽有关的古诗词（文档）。 《独坐敬亭山》 唐·李白 众鸟高飞尽，孤云独自闲。相看两不厌，只有敬亭山。 《望天门山》 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《赠汪伦》 唐·李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我