人美版九年级美术下册《4. 环境雕塑设计》教学设计.docVIP

环境雕塑 课 时:1课时 课 型:欣赏课 授课对象:九年级 教材分析:本课的知识符合学生的认知能力，与前、后课是递进关系，内容 使学生初步了解环境雕塑能够培养学生认识没、发展艺术能力的重要媒介，对学生来说本课 能够够使学生产生浓厚的兴趣，使雕塑优美的艺术形象给人们留下一个深刻而美好的记忆。 教学目标： 知识和技能目标： ①掌握对环境雕塑的含义，分类，形式学习培养欣赏和审美。 ②掌握体会环境雕塑独特的艺术语言、表达方式。 ③提高学生欣赏和审美及评价的能力。 2.过程和方法目标:通过一些环境雕塑图片的观察和欣赏为主导，以提问思考相结合，使学生在感知观察和思考与理解中自主学习，掌握知识。 3.情感态度和价值观目标：通过学生对环境雕塑形象进行理性为主的艺术认识，增加学生对雕塑的情趣，对艺术美的追求，培养学生热爱环境，热爱自然的情感。 教学重点：对环境雕塑特点的认识 教学难点：环境雕塑与环境、环境中的人的关系 教学方法： 1.教法：讲解与启发法和观察法相结合 2.学法：感知、观察、理解、讨论相结合。 教具准备:课本，多媒体课件 教学过程： 一：组织教学：师生问好！安定课堂，检查学具 二：引入新课：先让学生欣赏一些雕塑作品。 教师归纳；不只是在中国，世界许多城市都有标志性雕塑。这些雕塑不但是这些城市环境不可或缺的风景，也是城市文明的象征。 教师提出：一、什么是环境雕塑？ 环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。影响着人们的情绪和心境。 展示：黄河母亲（花岗岩，兰州）1986 何鄂 歌乐山烈士纪念碑（花岗岩，重庆）1985 江碧波 叶敏山 中国风（不锈钢喷漆，北京）1999 严威 二、环境雕塑 1. 在人类不断美化和完善自己生存环境的过程中，环境雕塑日益发展，从文化与审美的角度渗透到人们的生活中。 2. 环境雕塑设计之初，雕塑家就从环境出发，潜心研究环境与雕塑的关系，结合周边人文要素、建筑风格、空间尺度、色彩关系、审美特征等诸多因素，力求使二者混若天成，取得和谐的美感，最大限度地发挥其提升环境艺术品位与文化价值的作用。 展示：《和平少女》《龙》 三、环境雕塑的艺术性 环境雕塑以其丰富多彩的造型和鲜明的艺术个性，装点着人们的生活空间，成功的雕塑作品，往往会成为其所处公共环境的重要标志。 展示：《国王与王后》《美人鱼》《对之动》 《火烈鸟》 四、思考与讨论 看以下作品，研讨环境雕塑与人文环境和自然环境的关系？ 五、总 结 没有环境就没有环境雕塑，脱离了环境的环境雕塑就是无源之水、无本之木。雕塑与环境互动，它们相互依托，相互和谐，构成了相互协调的景观。