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倒数的认识 年〔班〕级 时 间 主备人 赵登峰 学 科 数学 课 题 倒数的认识 第〔1〕课时 三维目 标 知识与技能：通过计算与观察，分析与推理的过程理解倒数的意义。 过程与方法：掌握求一个数倒数的方法，能熟练地找出一个数的倒数。 情感态度与价值观：培养学生观察、比拟、抽象、概括以及合作学习、口头表达能力。 教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 教学难点：理解倒数相互依存的关系。 教学方法：讨论法 讲授法 课 型：新授课 教学准备：彩色粉笔 课前预习检查 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 一、导入 二、探索新知 稳固练习 课堂小结 Ppt播放图片 1．〔板书课题：倒数的认识〕 1.教学倒数的意义。 〔2〕学生独立计算，并观察、讨论有什么发现。 〔3〕组织交流。 〔通过交流，使学生认识到：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置；两个数的乘积都是1。〕 教师指出：乘积是1的两个数互为倒数。〔板书〕 〔4〕理解倒数互相依存的关系。 提问：“互为〞是什么意思？举例说说应该怎样理解“互为倒数〞。 学生独立思考后，组织集体交流。 〔倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。例如：和互为倒数，就是指的倒数是，的倒数是。〕 让学生举出几组两个数互为倒数的例子，并让其他学生根据倒数的意义来检验是否正确。 〔5〕反应练习： 〔6〕想一想：互为倒数的两个数有什么特点？ 引导学生观察发现：互为倒数的两个数乘积是1，它们的分子和分母正好颠倒了位置。 2.教学求倒数的方法。 〔1〕课件出例如题1： 下面哪两个数互为倒数？ 6 1 0 〔2〕让学生根据已学知识自主解决。 〔3〕组织交流。 交流时，让学生说一说：你是怎样找一个数的倒数的？ 〔互为倒数的两个数的分子、分母位置是互换的。〕 交流得出找一个数的倒数的方法：求一个数的倒数，只要把分子、分母调换位置。 分子、分母交换位置板书： 分子、分母交换位置 分子、分母交换位置 6= 分子、分母交换位置 组织检验：×=1,6×=1。 〔自然数可以看成分母是1的分数，也可以把分子、分母调换位置。〕 〔4〕讨论：1的倒数是多少？0有没有倒数？ 〔根据倒数的意义，因为1×1=1，所以1的倒数是1；因为0与任何数相乘都是0，所以0没有倒数。〕 〔5〕小结。 怎样求一个数的倒数？ [求一个数〔0除外〕的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。] 3.教材第28页“做一做〞。 学生独立解答，教师巡视。 汇报时有意识地让学习有困难的学生说一说求倒数的方法。 1．判断以下各组数是否互为倒数，为什么？ 和 和 和 和 2．同座同学相互举出几组倒数。你怎么知道同学说的对不对？ 1〕5的倒数是多少？ 2〕所有的自然数都有倒数吗？１的倒数是几？ 3〕０有没有倒数？为什么？ 4〕怎样求一个数的倒数？ 说说你在本节课的收获？ 作业设计 练习六 1、2、3、4题 板书设计 倒数的认识 倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。 0没有倒数，1的倒数是1。 教学反思