《平移和旋转》说课稿.pdfVIP

《平移和旋转》说课稿 D 这一部分教学内容，让学生知道剪纸是中国民间的艺术，要好好学习， 把这种美好的传统远远的流传，给学生认真学习新课创造了一个良好的开 端。 2、构建平移旋转的概念。 通过擦黑板引出物体的运动，我说我是走路来上学的，让学生说一说 他们是怎么来上学的，然后说一说生活中其他物体的运动，打开了孩子们 的话匣子，充分发动了他们的学习兴趣。 老师给同学们带了很多图片，让孩子们说一说是什么运动，并通过小 组活动给它们分分类。 新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自丰 富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念 的宝贵资源。而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被 生动有趣的事物所吸引，所以我选择了比较生动形象的图片来揭示平移和 旋转的现象。 揭示平移和旋转的概念以后，为了使学生进一步区别平移与旋转，我 让孩子们说说生活中的平移和旋转现象，并且用手势和动作来做一做，然 后配合书上的练习，学生完全就能够判断出是平移还是旋转现象。 当今的建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和 赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构知 识的，所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构 知识，他们强调学习的主动性、社会性和情境性。因此，我利用学生生活 中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。 3、图形的平移方向和距离的教学 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与 思维的联系，思维就得不到发展。”而且，三年级的学生的思维还处于形 象阶段，只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。这一环节 的教学是本课的教学重点，也是本课的教学难点，经过了前两个环节的教 学，许多学生的注意力已经下降。在这一环节的教学中，我让学生拿出画 有三角形的表格和准备好的透明表格，让学生自己动手操作，确定三角形 移动了几个格子。生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来，不仅 加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。最 后我让一个学生上展台演示三角形移动过程，加深印象，并且和学生一起 得出判断平移距离的方法，判断平移的距离的时候，只要找到一组对应点， 数数中间有几格就可以了。 4、情境练习，启智培能 让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我继续激发学生的求 知欲， 让学生完成课本上和课件上的练习，从而让学生将所学的知识及时内化， 成为自己的知识。 5、画平移图形的教学 对前一个教学环节，学生充满了成就感，接下来，我让学生自己当一 回设计师，将平行四边形向上平移三格。本环节的设计，考虑到学生对方 格纸上图形的平移认识比较清楚了，我就放手让学生独立研究，同时考虑 到画出平移后的图形是个难点，我重点加以指导，使他们充分享受自学成 功的乐趣，提升学习的情感。展示学生作品的同时，总结出画平移图形的 方法。 6、巩固练习，深化发展 为了让学生更加巩固所学知识，我还特别准备了一套练习题，判断平 移和旋转题，判断平移方向和距离题，画平移图形题。 7、知识拓展 经过新知识学习和配套练习，学生对平移和旋转以及平移的距离和画 图已经有了很深刻的理解，这时我设计了一个评评理的教学环节，为小青 蛙伸张正义。这个教学环节，有很强的情感因素，学生很感兴趣。同时还 有一个移动皮卡丘的小游戏，让学生通过移动小纸片，准确判断方位和移 动距离。 第五方面 五、 说板书设计 本课运用了直观比较的形式设计板书，简单直观的设计有利于学生进 行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和 区别。 平移与旋转 平移:汽车、国旗…… 找点——移点——连点 旋转：钟、风车…… 整节课的教学设计以学生为主体，在教学中紧密结合教材内容，遵循 学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维能力的训练，让 每一位学生都能体会到学习的乐趣。 《平移和旋转》说课稿 寿县江黄民族希望小学 姜 攀