《七根火柴》教学实录.pdfVIP

《七根火柴》教学实录 D 去。虎弃群牛追独牛，得其二子，独牛不解。 师：你记录得很好，内容全面，关键的地方 都记录下来了，而且语言精练，像“圆阵护犊”， 仅用了四个字就说明了问题。 你再读一遍，大家注意听。 [生又读一遍] [师出示卡片。卡片长 30 厘米，宽 10 厘米， 其上书写着毛笔楷字——“恣睢”] 生 8：恣睢，意思是放纵，凶暴。 师：对。 [教师依次出示“耳闻目睹”、“獾”、“名词 短语”、“契诃夫”、“《爱莲说》”、“说明”、“反问” 等 15 张卡片，学生或读或讲或背，一一作答。 教师分别表示然否] 师：今天讲 《七根火柴》。[板书：七根火柴] 看注释①：“作者王愿坚，当代著名作家。本文 选自《人民文学》，1958 年 6 月号。”下面准备 读课文。读课文之后做这样一件事情：假如有一 座博物馆叫做“红军博物馆”，假如你是这个博 物馆里面的一名讲解员，假如在你负责的展台上 摆放着六根火柴，请你以讲解员 的身分，用讲解员的口吻，根据这篇课文的内容， 向你的观众简要介绍这六根火柴的来历。听清楚 了没有? 生 9：老师，您说得不对。题目是“七根火 柴”，您怎么说成了六根火柴呢? 师：你的问题提得很好，这说明你看得认真， 听得仔细。不过，我没有说错。那么，明明是“七 根火柴”，为什么我出的题目中变成了六根呢 ? 这正是要你们通过认真的读课文来解决的问题。 你听懂了我的意思吗? 生 9：懂了。 师：下面依座次读课文。 [生依次读课文，每人读一段，共 14 名学生读 完全文] 师：大家读得都比较好。有三个字的读音需 要注意。179 页第 1 行，“连路也给遮没了”的 “没”字，不读méi，读mò，在这里是漫过的意 思。我们平常说 “水很深，没过了膝盖”的 “没” 就是这个意思。大家跟我读，mò。 生[齐] mò。 师：再读。 生[齐]：mò。 师：182 页第 6 行，“贮满水”的“贮”读 出 zhù，在这里是积存的意思。跟我读，zhù。 生[齐]：zhù。 师：再读。 生[齐]：zhù。 师：往下数 2 行，“蓦地”的“地”读dì， 不读 de。跟我读，mò dì。 生[齐]：mò dì。 师：再读。 生[齐]：mò dì。 师：下面给两分钟准备时间，然后请你以红 军博物馆讲解员的身分，用讲解员的口吻，根据 课文的内容，向你的观众简要介绍这六根火柴的 来历。[众生翻书，思考] 师：谁来作介绍? [两名学生先后走上讲台，作了介绍，教师分 别作了讲评] 生 10：[走上讲台]同志们好，大家请看这 个展台。这里放着一个党证，这是几十年前光荣 牺牲的一位红军战士的遗物。党证上面并排摆放 着六根火柴。人们不禁会问，这微不足道的几根 火柴怎么会摆在堂堂的红军博物馆里呢 ?那是因 为这六根火柴有着不平凡的来历。它曾经发挥过 不平常的作用。就是这六根火 柴，代表了一位红军战士对党对人民的赤诚之 心；就是这六根火柴，引出了一个曲折而又动人 的故事。 那是在红军长征过草地的时候……[故事： 内容从略]同志们，让我们永远记住这位舍生忘 死、大公无私的无名战土吧! 我的介绍完了，请同志们看下一部分。 师：讲解得很好。是讲解员的身分，是讲解 员的口吻。开头和结尾设计得也很好，有一定的 创造性。 刚才我们所做的，实际是对课文内容的创造 性复述。大家能不能继续发挥创造性，根据你对 本文内容的理解，给这篇课文重新拟定个标题呢? 发言时请你对所拟的标题稍作解释。 [片刻，众生举于] 生 11：我拟的标题是“点燃生命之火的火 柴”。我这样拟标题的理由是，当时连队因为没 有引火的东西而只好吃生干粮了，部队正在危难 之之中，战士的健康甚至生命受到了威胁。有了 那位不知名的战士献出的火柴，部队就转危为安 了，战士们的生命之火又燃烧起来了。因此我拟 了这个标题。 生12：我拟的标题是“烈士的遗物”。我所 说的“遗物”不仅包括那位战士献出的火柴，而 且包括他舍己为人的高贵品质和对党的忠心。 师：你的意思是说那位无名战