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《将进酒》优秀教案 D ②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢” 和“空对月”须重读。“天生”一联显示诗人对 未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用 升调读，读得豪气十足。 ③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 ④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁 的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全 诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用 极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复 醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王” 两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落 在“恣欢谑”上。 “主人”两句，前句宜 轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。 “五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一 顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。 三、学生自由朗读，诵读感悟 此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别 同学朗读，再采用齐读的方式。教师可根据学生 朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛 围。然后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结 合注释了解大意。学生练习朗读。 方法：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、 入题、举杯劝酒、劝酒辞。②学生边读边看课本 注释，疏通文意。③找出表现李白狂放的诗句。 ④在熟悉内容的基础上归纳各层大意。⑤练习背 诵。 四、整体把握 1.一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上 来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸 张。真是“巨人式的感伤”。 2. 两处用典：（1）烹羊宰牛且为乐（语本曹植 《箜篌引》）（2）陈王昔时宴平乐。（语出曹植《名 都赋》） 3. 三种主要情感： （1）显示了诗人对未来充满无限的信心。 （天生我材必有用，千金散尽还复来）（2） 流露出人生苦短，及时行乐之意。 （人生得意须尽欢，莫使金樽空对月） （3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平 之气。（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒） 4. 感情脉络的四个层次： （1）感伤之情：如“君不见”两句。 （2）欢乐之情：如“人生得意须尽欢──会须 一饮三百杯”。 （3）愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵──斗酒 十千恣欢谑”。 （4）狂放之情：如“主人何为言少钱──与尔 同销万古愁”。 五、赏析 1.名句 名句一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复 回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 赏析：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复 回”，这不是李白的独创， 早在春秋时代问世 的《论语》就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不 舍昼夜”的记载；汉乐府 《长歌行》有诗云：“百 川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤 悲。”告诫世人：光阴易逝难回头，莫让年华付 水流。 宋代豪放派词人苏东坡高唱“大 江东去，浪淘尽，千古风流人物。”以及《三国 演义》中的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 都是我国古代“流水文化”的扩展和延续。《将 进酒》一开篇，就把作者的视线引到中华民族的 母亲河──黄河，既描写了大河奔腾的壮观景 象，又抒发作者“逝者如斯”的伤感。至于“君 不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪”与作者的 《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁是个长；不知明 镜里，何处得秋霜”则有异曲同工之妙。诗歌开 头这两句，不仅为下面的“万古愁”埋下了伏笔， 也为李白的“开怀畅饮”提供了充足的借口。 名句二：天生我材必有用，千金散尽还复来 赏析：这是后世多少仕途失意者的自慰之辞。但 在唐代，李白初进长安，确实对自己的前程充满 信心，这在他的《行路难》略有表现： 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱，停杯投箸不 能食，拔剑四顾心茫然。 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山，闲来垂钓碧 溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难；多歧路，今安在？长风破浪会 有时，直挂云帆济沧海。 在这首诗中，作者想“渡黄河”、“登泰山”，无 奈巨冰塞川，大雪满山，要奔赴前程，可谓举步 维艰啊。但作者并没有心灰意冷，相反，他还从 姜子牙（曾辅佐周文王）和伊尹（曾辅佐商汤） 身上看到自己的影子，行路虽然困难，但终究有 长风破浪之时，到那时便可“直挂云帆济沧海”。 李白是在公元744 年写《行路难》， 那年正是 被唐玄宗“赐金放还”的时候，那时“千金”尚 未“散尽”虽有怀才不遇的失落感，但“直挂云 帆济沧海”的幻想还依稀可辨。八年之后，即公 元752年，李白写《将进酒》时，当年“直挂云