《教育爱》反思体会.pdfVIP

教育爱》反思体会 D 想说爱你不容易 —— 聆听《教育“爱”与良好教育关系的构建》有感 “我怀着对生命的敬爱，等待每一朵花的盛开。”一句话道出了 作为教师，们要付出的不仅仅是对孩子的关心与呵护，行动才是对爱 最真实的考证。欣赏完张红老师的精彩报告，猛然间触动了心中那根 并不算坚强的神经，对“师爱”开始有了新的理解与感悟。正如张红 老师所言，“爱生”是教师职业道德的核心，也是在执行的时候争议 和矛盾冲突最多的地方。当我们陷入“爱学生却得不到理解”之中不 能自拔，甚至怨天尤人时，是否反思过爱学生的方式是否正确，是否 具有爱的能力。 教育爱是一种能力。教育爱有三种类型，情感型的是喜欢，理智 型的是宽容和耐心，超越型的是包容、欣赏和尊重。反思我们对学生 的爱，更多的是情感型，仅仅是喜欢学生。甚至，我们喜欢的是优秀 学生，喜欢学生的优点，喜欢学生的乖巧。而对于后进生、有性格缺 陷的学生，却丝毫喜欢不起来。如此之爱只是本能的爱，称不上“师 爱”。 爱学生是一种能力。包容、欣赏、尊重都非与生俱来，都需要方 式方法。小学生还是孩子，缺点不少，错误不断，需要老师去包容， 没有不犯错误的学生，在一定意义上说，小学生就是在不断犯错不断 改错的过程中成长起来的；包容学生的缺点欣赏学生的优点是师爱的 直接体现，有的学生很难找到优点，就需要老师有一双善于发现美的 眼睛，放大学生的闪光点；能做到包容和欣赏的前提是尊重学生，尊 重学生的个性和人格，尊重学生的缺陷和不足，只有尊重学生，平等 对待学生，才能在学生的身上看到“爱的力量”。有时，我们面对学 生时，有一种与生俱来的优势。不可否认，老师相对于学生存在优势， 但仅仅是“平等中的首席”的优势。 尽管我们是现代学校中的现代 教师，有时走的却是传统教育的路子。传统教育是权力教育，教育效 果更多靠社会赋予的权力；现代教育是能力教育，教育效果更多靠教 师本人的能力。当我们从权力的舞台上走下来，抛开体罚和惩罚，依 靠能力来开展工作时，才发现我们是多么弱小。当猛然发现我们还不 具备爱学生的能力时，才发现需要学习的道路真的还有很长很长。包 容、欣赏、尊重，这是爱学生的能力，那就让我们的能力学习之路从 这里开始吧。 教育爱是一种方式。爱是师德的灵魂，却并非没有限度，爱学生 就要作学生的良师益友，促进学生主动健康地发展。良师引领方向， 益友陪伴成长。不可否认，张老师在告诉我们师爱的同时也在告诉我 们一种教育方式，陪伴学生成长的教育方式。 现代教育已经不是老 师在讲台上讲，学生在下面听，“教师主导，学生主体”已经被大家 广泛接受，并落实在教育教学和班级管理中。仅仅如此依然不够，还 需要陪伴学生，和学生共同成长。当我们强调读书的重要性，要求学 生“多读书、好读书、读好书”时，老师也要拿一本书和学生一起读， 一起探究书中的故事，让主人公的喜怒哀乐走进老师和学生的思维 中；当我们制定班规要求学生严格遵守时，老师要放下架子和学生一 起讨论班规的可行性，一起修正班规，一起制定赏罚措施。爱学生是 一种教育教学的方式，爱学生就要做学生的良师益友。尽管依旧有师 道尊严，但师道尊严的前提是尊重；尽管依旧有严师高徒，但严厉的 前提是促进学生健康成长；尽管依旧是学生的领路人，但要和学生一 起讨论行走的方向。 当我们真的放下架子，以朋友的姿态出现在课 堂上，出现在学生面前时，也就不会因为一个错误而掩饰，也不会因 为被学生指出失误而尴尬。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。原来， 这是一种师爱的方式。 教育爱是一种心境。教师要具有尊重的心、合作的心、赏识的心、 分享的心。说到底，这是一种心境，用大家常说的一句话就是，老师 是凭良心的买卖。 当下，教师工作的方方面面都需要和考核挂钩， 可是，师爱无法考核。尊重、合作、欣赏、分享，怎么考核？每一个 人都有功利性，正是因为人的功利性才推动了社会的发展。老师也是 人，也有功利性，这无可厚非，只是不能有碍学生的健康成长。老师 不能不重视考核成绩，不能不考虑评优晋级，不能不照顾家庭生活， 更不能放弃学生的健康成长，这就是实实在在的师爱的心境。张红老 师说，教育需要浪漫的理想主义情怀，更需要冷静的现实主义精神， 也许就是如此。同时，张老师说，世上没有理想的教育，但我们并不 能因此放弃教育的理想。 每一个人的心中都有一个梦想，每一位老 师的心中都有一个教育梦，用师爱的心境衬托出的教育梦更令人向 往。面对现实生活中的种种不如意，只要我们的心境不变，只要我们 努力