《惊弓之鸟》教学设计(00002).pdfVIP

《惊弓之鸟》教学设计 D (2)熟读并理解词意。 4.指导学生理解重点词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文 中指更羸善长射箭。 本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃 一惊：因出乎意料而非常惊奇。 四、思考、讨论。 1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个 人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就 使大雁从半空里直掉下来。） 追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ 2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大 雁掉下来？ (1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边 飞边鸣。” (2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：① 大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地 飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己 的看法。（不做统一的要求。） 五、齐读全文，理清叙述的顺序。 课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来； 接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后 更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙 写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。 六、作业。 朗读全文并抄写课后题中的词语。 第二课时 一、揭示课题： （1）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题） （2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊” 从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁 能说说“惊弓之鸟”的意思？ （3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中 的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程 度？） （4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭 的声音都害怕呢？ （教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出） 二、深入学习课文，自读自悟。 检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？ 1、弄懂：那是一只怎样的鸟？ 那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？ ①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” ②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是 一只受过箭伤的鸟。’” 学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就 从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样 写的（边写边板书），字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读 作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不 要写成燕子的“燕”。 2、读了课文，你还懂得了什么？ （1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。 从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？ 你是从课文的哪个自然段知道的？（第5 自然段。） （2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读 得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相 当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写 的情景。 自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了 什么样的情景。 师：你看到了什么？还听到什么声音？ （3）这一段有两个“直”，意思一样吗？ 出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍 了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为 “→”“直往上飞”：↗ ↑；“直掉下来”：↘↓。）（让学生理解，“直往上