《怀念母亲》教学设计(详细讲解).pdfVIP

《怀念母亲》教学设计(详细讲 解) D 2/7 3/7 4/7 查阅、搜集季羡林的《重返哥廷根》等作品，读一读，从这些作品中你都 了解了什么？ 第二课时 一、深情入文，积淀情感。 1、教师深情地朗读《赋得永久的悔》。 2、学生交流听、读后的感受。（学生自由表达） 3、让我们带着这样的感受再次走进课文。 二、研读感悟，体会情感。 1、学生朗读课文，一边读一边画出文中还有哪些语句写出了作者对母亲的 这种思念。 2、感悟交流。 语段一：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 （1）抓关键词“食不下咽，寝不安席”概括成语（寝食不安）。 （2）联系上下文，说说作者为什么会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因 为母亲的逝世？ 语段二：我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母 亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终 天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 （1）请同学们小声地读一读这段文字，看看这段文字中让你感受最深的是 什么？ （2）请同学们再来读读这一段，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现 在你们能不能把这长长的一段文字概括成一个字？ 学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨” 字，追问这是怎样的恨？从哪里读出了母亲的去世，让作者非常非常的痛、非 常非常的“悔”？ （3）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情） （4）指导感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》让学生想象作者数十年如 一日的思念中都会想到什么？ （5）为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？ 5/7 明确：抓住依靠、精神支柱去感受。 （6）指导朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。 （7）联系上下文深入理解，谈自己的感受。 过渡：母亲的过早病逝，让作者尽孝的愿望落空，以至心存自责，愧疚难 当，只有沉痛地怀念母亲，以至寝食难安，数十年如一日。文中还有哪些语句 写出了作者对母亲的思念之情？ 语段三：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为 什么，母亲频来入梦。 （1）什么是“频来入梦”？母亲会“频来入梦”的原因是什么？（“频来 入梦”指经常到梦中来。作者旅居国外，对生身母亲的怀念与日俱增，日有所 思，夜有所梦，母亲不断出现在作者的梦中。） （2）和作者的亲生母亲“频来入梦”的还有谁？（祖国母亲）找到文中的 相关语句。 （3）指名朗读：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这 个母亲也频来入梦。 （4）交流：作者说“不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”，他真的不 知道吗？ 语段四：不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯， 又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧 的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡， 故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一 样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 （1）质疑：读了这一段，你认为季老感到凄凉的原因是什么？ （远离故土、 缺少朋友、思念家乡。） （2）为什么又会是甜蜜的？（在季老远离故乡的日子，能时常回忆起在故 国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，不觉心 中多了一丝安慰、一点甜蜜。） （3）“甜蜜”和“凄凉”是不是矛盾？你怎么理解？（因为在远离故乡的 日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到 6/7 他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜 蜜，少了一些凄凉、孤独。） （4）有感情地朗读这段话。把作者对故乡、对祖国深深地思念之情读出来。 把你心中的感动读出来 三、收束全篇，领悟写法。 1、议一议：“我”为什么一想起母亲就食不下咽、寝不安席？“我”为什 么一想起母亲就怅望灰天、泪流不止？“我”为什么一想