《火星---地球的孪生兄弟》教学设计.pdfVIP

《火星地球的孪生兄弟》教 学设计 D 从这两句话中的哪些词语读出他们有相同处？再来读读，让我们听明白。从这两个句 子中我们知道它们的相同之处是--水的来源。 4、火星和地球上的水是怎么来的？自己轻声读读2-5 自然段，读这一遍的时候，你 可以点击课文中，浏览相关信息，帮助你理解，然后试试能不能用自己的语言把水的来历 讲清楚。 边浏览，同桌之间边可以讨论讨论。 指名说 还不够简洁，能不能看着提示来简单说说。同桌间互相说说看。 （出示：陨石彗星（含水）-- 碰撞 火山爆发 矿物（含水） -- 蒸气、雨水--湖泊、海洋） 指名说（评价：读书要善于抓住关键词语，提炼出重要信息。） l 5 、可是课文中好象和你们说的不一样啊！课文中是这样说的： （出示：也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。）男生读这一句，女生读第二句。 为什么要这么说？（这就是科学，它的用词一定是准确、严谨的，没有证据进行充足 的证明时，就不能用肯定的语言来表述。而这个过程只是科学家根据现有的资料作出的推 测。） 6、文中还有一个词--推断，我们来看这样两句话。 （出示句子：1、难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测， 火星也和地球一样有水和生命存在。 2、科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百 千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004 年3 月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分 析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。） 读读这两段话，想想这两个词分别是什么意思？ （推测：根据事实想象。这里由什么想象出什么？由火星和地球有许多相似之处想到 火星可能也和地球一样有水和生命的存在。 推断：根据事实得出结论。再读读这段话，这里又是根据什么得出了怎样的结论呢？ 由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定地球上曾经有水。） 如果这两个词语互换，行吗？ 我们来看这样一个语境： 推测 推断 科曼博士在分析了火星山谷地表的基础上，做出了这样一个（ ）：火星很早以前仍 然是水的世界，但不一定温暖。 火星上曾经有大量水的存在，科学家由此（ ）火星上也可能有生命存在。 7、科学是最严谨的，正如科学家竺可桢所说：“搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这类字眼。” 正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向--推断。 三、归纳小结，拓展延伸 1、让我们再来看看这些来自火星的图片吧，望着他们，你仿佛看到了听到了40多亿 年前，一幕幕怎样的情景？（想象说话）我的眼前仿佛 ，我的耳畔仿佛 。 2、通过今天的学习，我们看到，在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩原本是站 在了同一起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称--（再 读课题），我们再来看课题。齐读课题。 现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。） 你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？（很幽默、形象、生动） 形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。 课题中的破折号表示什么？（表示解释说明） 但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃，而火星却一片荒芜死 寂。 此时，关于火星，你们的心中一定有许多的疑惑。同学们，就把你此时心中种种感兴 趣的话题或疑问“火星论坛”上提出来，我们再一起进行探索。 l 提供学生反馈信息，自由发表言论，课后继续研讨的空间。 3、交流 4、同学们，火星还有许多许多的谜值得我们去探究，同学们课后可以充分地浏览学 习网站内的信息，也可自己用搜索引擎，到广阔的网络世界进行探寻研究。我们下节课继 续学习交流。 板书设计 6火星地球的“孪生兄弟” 相似处 同样…… 水 差异处 水没能留住 生命生存？（谜） 第二课时 一、导入，揭示课题 1、导入:梦圆飞天，让我们激动不已，我们人类迈出了探索宇宙的一小步。在群星璀璨的 太空中，我们知道火星和地球是孪生兄弟，那么科学家们为什么把火星和地球称为