《凡卡》教后反思.pdfVIP

《凡卡》教后反思 D 有很多很多。但我想，作为语文课。在教学内容的取舍、“三维 目标”的确立上，不是围绕理解课文内容组织教学，而是想着力教会 学生一种新的表达方法学习课文中通过连续性动作描写人物的方法。 于是我确立了本课的教学目标： 1．学会12个生字。读准“摩平、一铺暖炕、”等词语。写“撇、 揉”两个字。 2．整体把握主要内容，有感情地朗读课文8和13 自然段。了解 凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会信、回忆穿插来写、苦乐对比的 表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 明确了这节课的教学目标，就解决了教什么的问题。 二、紧扣教材特点，凸显小说文体的核心价值。 崔峦老师在第七届阅读教学大赛上就说过：用好课文这个“例”， 少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语 言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。利用课文 这个“例”，得意、得言、得法努力实现“例”的增值。《凡卡》是一 篇短篇小说，怎样让学生通过学习这篇小说，进而掌握小说的阅读方 法，来指导学生今后的阅读，是我拿到课文后首先思考的问题。小说 是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境描 写来反映社会的一种文体。那所以，在教学设计上我就先让学生浏览 以把握《凡卡》的内容和 叙述顺序，进而通过细读，让学生感受凡 卡这一人物形象。学这一篇课文，进而掌握这一类文章的读法。是我 这节课所追求的。 三、抓住重点，凸显语言运用 新修订版课标中“运用”是出现频率最高的关键词。崔峦老师说： “我们的阅读教学以往更多的关注内容，有时注重一下涵义，对形式 关注不够。阅读教学应从语言文字入手，理解内容、体会情感，而得 意。不仅如此，还要领会作者是如何用语言文字来阐述内容，表达情 感的，通过这个得言。所以我们在阅读教学中要既关注内容、又关注 表达形式、文章的写法，体现从读学写、读写结合。”看来，我们语 文老师要善于寻找、把握文本中的进行语言文字训练的切入点，自觉 加强对学生语言文字运用能力的培养。 《凡卡》这篇文章内容简单，学生读懂不成问题，所以这节课 的教学设计中，没有在理解课文内容上反复纠缠 ，而是着力于学生 语言文字运用能力的提高。文章中描写凡卡挨打的几句话表达上有特 点，教学中引导学生进一步观察语句，体会了这种“运用连续的动作 描写”能够“再现了凡卡挨打的情境，更好的体现人物的悲惨生活。” 的好处之后，创设情境，让学生展开想象，三个月的学徒生活中还会 遭受哪些毒打，也试着运用这种连续动作描写的方法。这一写话的训 练，既提高了学生运用语言的能力，又让学生对文本进行了再度创作， 深化了文章主旨。 以上是对这节课设计的一些思考，当然由于自身的认识水平有 限，肯定有偏颇之处。在课堂教学中由于水平有限，不能够游刃有余 的关注到全体学生，充分发挥教师引导、指导的作用。总之，不足之 处肯定很多，还恳请各位领导、老师们多指教多批评。谢谢大家！