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《护理教育导论》简答 D 生与所学知识、发展能力之间的矛盾；教师与学 生之间的矛盾；教师与教材之间的矛盾。护理 教学过程的本质就是护理教师不断地解决教 师与学生之间、教师与教材之间的矛盾，从而 推动学生与所学知识、发展能力之间的矛盾不 断解决的过程。 6.简述我国目前的护理教育层次体系。 答：目前呈现多层次、多规格的教育体系。 随着社会的进步和医学模式的转变，中等护理 教育已难以适应日益增长的社会健康需求。同 时在国家取消中等专业教育政策的影响下，高 等职业护理教育和大专护理教育逐渐取代中 等教育。在全国高等医学院校内设置了学士学 位和硕士学位护理专业。还有继续护理教育和 成人护理教育，继续护理教育的对象是毕业后 通过规范或非规范专业培训，具有护师以上专 业技术职务的正在从事护理专业技术工作的 护理技术人员。成人护理教育是对已经走上护 理工作岗位的从业人员进行的教育。通过成人 护理教育，护理工作人员可进一步提高学历层 次。 7.什么是护理教育研究的实验方法？实验方法 主要应用于哪些方面？ 答：实验法是科学认识过程中经验层次的一 种认识活动，是研究主体主动变革研究客体的 一种科学活动，是人们对自然现象在试验条件 下进行考察的一种方法，是为揭示隐藏在事物 内部的现象之间的联系而采取的一种活动。实 验法在护理教育研究中主要用于人为控制护 理教育对象，并有计划、有目的地观察护理教 育现象的变化。 8.为什么护理教育的研究方法多为非试验法？ 答：按研究中、能否控制变量把研究方法划分 为实验方法和非实验方法。护理教育是对人的 研究，许多变量不能被操纵和控制，所以护理 教育的研究方法多为非实验方法。 9.简述桑代克的主要理论观点。 答：桑代克认为学习是一种渐进的、反复尝 试的过程。随着错误反应逐渐减少，正确反应 逐渐增加哦，终于形成了固定的刺激与反应之 间的联结。桑代克总结出三条基本学习规律， 即准备率、练习率、效果率。 10. 认知心理学与行为主义西力学的主要区别 是什么？ 答：行为主义心理学就是以简化论为基础的理 论，它强调刺激与反应之间相互联系的重要 性，认为思维的概念不能用来解释学习行为。 因此，行为主义者主张把不可捉摸及不可接近 的心理现象和思维摈弃于心理学的研究范围 之外，而把人和动物那些可捉摸和可看到的行 为作为心理学的研究对象，并着重于可观察 的刺激反应间的联系。认知理论的观点恰恰 与行为理论相反，它以膨胀论、综合的思想、 目的论和自由意志论的哲学思想来解释人类 学习的特点，强调学习是内在思维的过程，重 视思维和学习的整体性。 11. 人类三种不同记忆形式的主要特点是什 么？ 答：（1）感觉记忆对所得到的刺激只记录很短 的一段时间。它是一个高效能的系统，能够记 录所有感觉接收器输入的原始形态刺激。当某 一刺激被感觉记忆所记录时，就会与长期记忆 发生联系来查找这个刺激以前是否存在过。感 觉记忆的作用就是通过把刺激的存留时间充 分延长，以使重要的刺激得到有选择的注意。 （2）短期记忆的特点是储存能力十分有 限。除了储存功能外，还有控制程序，还包括 思考和语言的过程，它为思考和语言提供工作 区域。 （3）长期记忆的能力是无限的。 12. 简述记忆与遗忘的基本规律。 答：遗忘的进程是不平衡的，总的趋势是遗 忘开始进展的相当快，但随着时间的推移逐渐 缓慢下来，到了一定的程度和时期，就几乎不 再发生遗忘了。因此，遗忘的规律是，先快后 慢。促进记忆的条件包括有组织的、有意义的、 适量的学习材料更易记住并长期保持，有效的 记忆技巧有助于学生的记忆；合理组织复习以 使记忆痕迹不断得到强化和巩固。 13简述社会学习理论的主要观点。 答：人和环境都是学习的决定性因素，强调 学习是学习者把榜样作为一种行为的象征形象， 通过对榜样的观察来指导自己学习某种行为。 14述人本主义理论的主要观点。 答：人本主义理论的主要思想是