《湖心亭看雪》教学设计及反思.pdfVIP

《湖心亭看雪》教学设计及反思 D 是结伴而行，比如苏轼去赏月也是和张怀民一起。 （3）张岱引用了这句话，他所谓的 “痴”是什么意思？ PPT 出示 痴：（1）傻（2）痴迷 （4）他痴迷什么？ 总结：寒雪夜万籁无声，一人独行看雪，只见天地间是这样一番奇景：白茫茫一片浑然 一体，人渺小如沧海一粟，他是多么地痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情 雅趣呀。这是个痴迷山水、雅情雅致、特立独行、孤傲自赏、超凡脱俗的人。 3、析奇遇 提问： （1） “强饮三大白”有人说是“勉强”喝酒，有人说是“痛快地、尽力地”，你 同意哪一种呢？为什么？ （2）饮罢相别，始“问其姓氏”，却又只说“是金陵人，客此。”为什么呢？ （3）当张岱把金陵人的回答记在自己的文章中时，为什么会用金陵人这个说法呢？ PPT 出示： 金陵：就是现在的南京，明朝开国之初的 53 年建都在南京。永乐十 八年，迁都北京，金陵成为明朝的留都。整个明朝，一直是仅次于北京的要地。清朝时，为 了压制金陵的重要地位，将其改名为 “江宁”，比如《南京条约》真正的名字是 《江宁条约》。 （4）为什么不称金陵为江宁呢？ 总结：当时金陵人的一番话如今被张岱记录入自己的书中，就有了一种别样的意味。使 用明朝的称呼，隐隐约约含有对已经灭亡的明朝的思念，即故国之思。国已破，家已无，对 于一个心念故国的人来说，哪里不是客居呢？ 追问：哪里还可见张岱的故国之思呢？ PPT 出示张岱身世经历： 张岱（1597 年～1679 年）字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（今浙江绍兴） 人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，精于茶艺 鉴赏。 明亡后不仕，并曾参加过抗清斗争，失败后“披发入山”，著书言志，穷困以终。著有 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等书。 明亡后写此书时的张岱“避迹山居，所存者，破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚 一方而已，布衣蔬食，常至断炊。” 《自为墓志铭》 总结： PPT 出示： 作为明遗民的张岱，经历了从锦衣玉食、华服骏马到破窗碎几、折鼎病琴的巨大人生变 故 面对朝代更替、人事巨变，作为一介书生， 他能够做到的，只有，退隐山林，著书立说。 在日升日落、雨洒雪飘中重温故国的繁华与秀美，做那永难再现的痴人之梦。 崇祯五年的张岱 三十五岁， 明亡之时， 张岱年至五十，这份拥毳衣炉火西湖看雪的 闲情逸致，在张岱写作此文时，已经定格为对往事的美好追忆，定格为旧梦的不断回味。 对比眼下的没落凄凉，不难体味这位昔日的富贵才子人生渺茫的深沉感慨，和挥之不去 的故国之思。 （八）拓展延伸 1、PPT 出示： 人无癖不可与交，以其无深情也； 人无痴不可与交，以其无真气也。 张岱 提问：在你学过的文学作品中，还有这样的“痴人”吗？ 2、PPT 出示： 有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文 学宝库中，就垂着这样两轴精品宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。 ——梁衡 提问：梁衡为什么把两文相提并论？为什么给两文这么高的评价？两文在写作手法和思想 感情上有什么异同？ （九）作业设置 1、完成本文课时练。 2、推荐阅读《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。走进痴人，品味痴情 板书： 独行 痴迷山水 孤傲自赏 痴 看雪 奇遇 惆怅伤感 怀念故国 三、课后系统部分——教学后记 评价： 这是一节公开课的教学设计，这节课获得了区里的好评。其他老师点评这节课时，指出 这节课的优点主要有： 1、挖掘教材深。在深挖教材的基础上，辅以作者背景和时代背景，深入理解张岱写此文 时的内心情感。 2、环节紧凑，过渡流畅。 3、课堂有语文味儿。 不足： 1、内容过多，有些拖堂。 2、文言文挖掘过深，忽视了词语解释和句子翻译的掌握巩固。 3、教师讲解过多，学生活动不足。比如朗读较少。 如果再上这节课，我希望做到以下两点： 1、 增加朗读。 2、 减少作者身世的介绍，减