和谐互助教学策略解读新XXXX318.ppt

“和谐互助”教学策略解读即墨二十八中情况简介：即墨二十八中建于1967年，学校占地198亩，共有84个教学班，5400余名师生。学校建筑面积3.8万平方米，绿化面积3.3万平方米，形成“四区六楼十八苑”的格局。学校先后被评为国家级荣誉30多项，省级荣誉50多项，青岛市级荣誉150多项，全市考入北大清华名校学生有80%初中就读于我校。近年来创造和发展了“和谐互助教学策略”，享誉全国。学校网站点击量突破115万人次。2012年中考再创佳绩：重点高中录取人数突破800人大关，创造了新的辉煌。 “和谐互助”教学策略解读关键词一：三座大山随着教育改革的发展，传统的课堂已越来越不能适应学生的发展。学生、家长负担重、教师负担重、学校负担重已成为传统教育的三座大山。原因在哪里，在于我们的课堂是老师的课堂，学生成为了课堂的奴隶。所以打破这三座大山，解放我们的学生、解放我们的课堂、解放我们的老师已是历史给我们的责任。而高效课堂改革已成为必然出路。 “和谐互助”教学策略解读关键词二：三个思考思考（一） 课改之路朝向何方。杜郎口的 “三三六 ”模式、洋思的 “先学后教，当堂训练”，东庐中学的讲学稿、昌乐二中的“导学案”、铜都双语的“导学稿”给我们提供了榜样。 “和谐互助”教学策略解读思考（二）高效课堂的标准是什么1、学生参与度高（高度投入）2、学生参与面广（无死角）3、学生自主学习时间、有效发展时间长4、教师有效的指导、点拨、总结、提升 “和谐互助”教学策略解读“和谐互助”课堂和传统课堂的对比1、传统课堂学生学习的特点孔子云 “独学而无友，则孤陋而寡闻”。2、和谐互助课堂学生学习的特点“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”——《诗经》 “和谐互助”教学策略解读“和谐互助” 和小组学习的对比师友两人互助小组与4人、6人等小组合作学习的差别：师友两人的互助小组与四人、六人小组的合作学习有着质的差别，合作学各小组展示时，几乎所有的小组一直是由那些1号和2号的优秀同学在唱“独角戏”，而其他人仿佛习惯了做一个旁观者，这就使学生参与学习的兴趣大大降低，也使宝贵的课堂时间白白浪费掉。一对一师友两人互助学习，针对性强，课堂人人管，人人被管，大面积地提高了学生的参与度。而四人或六人小组在学习讨论中，总有部分学生借机会说话或干别的事，合作学习很多一直难以解决的教育难题，师友互助解决了。 “和谐互助”教学策略解读思考（三） 我们有什么优势1、我们的小组更机动、更有效。2、我们的课堂对老师的要求更高，更能体现学生的主体和老师的主导作用。3、我们的“五步十环节”操作更容易。 “和谐互助”教学策略解读关键词三：三个人物和谐互助教学模式的发展要感谢三个人：一是雷锋。雷锋精神蕴孕了和谐互助。我校从1967年开始学雷锋活动，至今已坚持了45年。曾经出现连续四届雷锋班照顾五保老人，直到老人去世。1993年我校被评为全国学雷锋先进单位。在课堂上，通过学生愿意帮学生，教学生、练学生，实现互助双赢。从根本上说，是雷锋精神重新建构了学生的人生观，老师的育人观、学校的发展观。雷锋精神已内化为学生、老师的内在品质，我们课堂上的互助就是课堂上雷锋精神的体现。 “和谐互助”教学策略解读二是草根研究者时红霞老师。时老师非常普通，但却有一颗不平凡的心。中国教师报以“一个人的课改”完整报道了时老师的研究过程。并称我校的改革是草根式的自下而上的改革。三是发现与发展者李校长。时老师现象引起了全校教师的注意，不少教师前去听课学习。一开始反映这种法太特别了,但李校长以敏锐的眼光感到这种方法蕴藏的思想正是符合课改理念，于是带领专业骨干深入课堂听课、提炼、提升，又聘请各级专家进行引领，终于形成了完整的体系。可以说，李校长发展了和谐互助，并建构了理论。 “和谐互助”教学策略解读关键词四：魅力“和谐互助”课堂的特点同桌两人为一个单元组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。 “和谐互助”教学策略解读和谐互助的课堂教学结构的实质：①以师友互助为纲线 ；②以问题为载体；③以评价为手段；④以学为主体；⑤以任务驱动为动力。 “和谐互助”教学策略解读和谐互助的课堂教学做到 “五个还给”：①将时间权还给学生：②将学习权还给学生：③将话语权还给学生:④将探究权还给学生:⑤将教学权送给学生:和谐互助教学策略如何实现高效课堂？ “和谐互助”教学策略解读实操技术解读 “和谐互助”教学策略解读关键词四：三件法宝一、“和谐互助”师友建设二、“五步十环节”的设计与运用三、 激励与评价制度 “和谐互助”教学策略解读第一部分：“和谐互助”师友建设一、师友划分（前提）二、师友培训（关键） “和谐互助”教学策略解读师友小组建设和培训的时间安排第一阶段：9月份开学至