高中数学 北师大版必修二《三角函数》 第16课时 三角函数小结课 角与弧度、三角函数概念和性质、三角函数应用.docVIP

三角函数小结课 一、内容与内容解析 1.内容 角与弧度、三角函数概念和性质、三角函数应用 2.知识结构 3.内容解析 三角函数是一类典型的周期函数，本章在用锐角三角形刻画直角三角形中边角关系的基础上，借助单位圆建立一般三角函数的概念，体会引入弧度制的必要性；用几何直观和代数运算的方法研究三角函数的周期性、奇偶性（对称性）、单调性和最大（小）值等性质；利用三角函数构建数学模型，解决实际问题. 基于以上分析，确定本节的教学重点： （1）以问题为导向，引导学生回顾本章的重点知识、重要思想及发展脉络，帮助学生理解教材安排的设计体系. （2）通过练习的处理，引导学生体会三角函数作为最后学习的基本初等函数，在函数主题中的个性与共性. 二、目标与目标解析 1.目标 （1）能够通过对整章知识的复习回顾，理解本章在函数主题上的地位，理解本章各单元与分课时之间的内在逻辑，体会知识形成的过程； （2）通过整章的分析，分析弧度制引入的必要性和合理性； （3）分析单位圆在本章学习中的作用； （4）三角函数作为初等函数，我们研究其过程和其他函数相比有什么相同点和不同点，分析其个性与共性； （5）怎样利用三角函数建立适当的模型，解决实际问题. 2.目标解析 达成上述目标的标志是： （1）学生能够通过知识框图的形式对整章的知识进行总结回顾，并理解逻辑关系； （2）学生能够理解弧度的意义，能进行弧度与角度的互化； （3）学生能理解单位圆在定义三角函数和推导诱导公式中的作用； （4）学生能够认识到周期性是三角函数的最重要的性质，也是其“个性”，在研究其“共性”——单调性、奇偶性、对称性、最值等——中发挥的作用； （5）能够根据具体的周期性变化的问题，适当建立函数模型，解决实际问题. 三、教学问题诊断分析 本节是章末小结课，学生已经学完本章知识，但学生掌握的知识点是分散的，没有形成一个完整的知识网络，对知识之间的内在联系以及本章所蕴含的思想方法理解不深，同时对运用所学知识解决问题的能力有待提高.因此，本节课的重点是引导学生回顾所学知识，在解决问题的过程中加深对思想方法的理解，并能够梳理出本章的知识结构图，形成一个完整的体系. 基于以上分析，确定本节的教学重点： 体会三角函数的定义与研究方法与之前学习过的函数之间的区别》 总结弧度制和单位圆在本章中所起到的作用 三角函数知识与性质的综合应用. 四、教学支持条件分析 利用希沃白板的传屏功能展示学生的总结和解题过程，对个别习题的作图过程使用geogebra作图软件进行演示. 五、教学设计 （一）知识架构与总体回顾 开场白：子曰：“温故而知新，可以为师矣”，经过了前一段时间的学习，又到了收获的季节，现在我们看一下这一章我们都有哪些收获吧. 问题1：经过我们这一个单元的学习，同学们能不能绘制出我们这一章的知识架构图？ 师生活动：学生绘制的知识结构图，教师给予展示.并展示课件中总结好的知识结构示意图. 教师活动：带领学生回忆整章的知识生成与发展的过程，着重理顺其内部关系，并强调弧度制的承上启下作用和单位圆在整章中充当的模型作用. （设计意图：通过画图可以了解学生对本章内容的掌握情况，尤其是对本章知识之间的逻辑关系．） 问题2：你能简单描述一下三角函数的研究过程吗？ 师生活动：（先由学生总结，再由老师补充） 研究过程是：我们先将角推广到任意角，并把角的图形画在单位圆中，给出角的始边和终边的概念，接着学习角的另一种度量方法即弧度制，为定义三角函数做好前期准备；然后从锐角三角函数的定义进行推广，得出在单位圆中，角的终边与单位圆的交点的横、纵坐标这两个固定的数值之间的一一对应关系，进而定义了任意角的正弦函数、余弦函数.得到函数之后再研究函数的性质，研究函数的图象变换，研究三角函数与其他函数的复合等，走所有函数都要走的研究之路. （设计意图：通过回忆三角函数的定义过程，既可以让学生回忆指、对、幂函数的定义特点，又可以使学生理解三角函数的定义与其他函数的区别．） （二）重点知识梳理 问题3：你能对本章的主要知识点进行归纳和整理吗？ 例1：谈论下列三个式子的意义： ；； 追问1：从本章的学习中可以看到，弧度制的引入为三角函数的研究奠定了基础．你能概括一下引入弧度制的必要性吗？ 师生活动：第一组讨论并选代表回答，教师加以补充． 按照函数主题的定义，函数值从非空数集到非空数集的对应关系，所以为定义三角函数，首先要把定义域改成实数集或者其子集，另外，三角函数的引入，最重要的作用是抽象实际生活中周而复始的现象，从后面学习的三角函数应用来看，有些周期性变化的自变量并不是角度，比如潮汐现象以时间为自变量，这样以实数为基础的弧度制更具有普遍性，而且，为三角函数和其他函数的运算，复合扫清