《乌鸦喝水》教案设计 (2).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《乌鸦喝水》 课程标准 语文课程应激发和引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。 教学内容 分析 （人教版一年级下册）本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。 教学目标 1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文。通过朗读，感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 学习目标 正确、流利地朗读课文，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 学情分析 一年级孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。 重点、难点 重点：识字、写字 难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 教与学的媒体选择 PPT，录音机，投影 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 激趣导入 2 自读课文 3 弄清图意，随图文识字 4 指导学习课文 5 指导书写“可、石”两个生字 6 读课文，再次回顾，总结 教学活动详情 教学活动1：激趣导入 活动目标 激发学生对新课的兴趣 解决问题 了解乌鸦的样子 技术资源 多媒体动画，（PPT）展示 常规资源 乌鸦剪纸 活动概述 1.小朋友，认识这种鸟吗？（出示多媒体照片） 看看乌鸦是什么样子的？今天我们将一起来学习一段有关乌鸦的有趣故事。 2.板书课题。 教与学的策略 让学生认识乌鸦，激发学生兴趣 反馈评价 学生显得很有兴趣 教学活动2：自读课文 活动目标 正确、流利地朗读课文。 解决问题 学会朗读，知道生字的读音 技术资源 录音机 常规资源 书本 活动概述 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友们自读课文，思考问题。 教与学的策略 老师带读，学生通过各种读来了解课文 反馈评价 学生能流利读课文 教学活动3： 活动目标 弄清图意，随图文识字。 解决问题 学会生字词。 技术资源 PPT 常规资源 卡片 活动概述 圈出生字，标上拼音。 请小老师读出生字，并指出识字要领。 全班齐读。 去拼音，开小火车读。 检查生字词的掌握情况。 比较生字“喝”和“渴”。 比较生字“办”和“为”。 比较生字“处”和“外”。 进行相关练习。 教与学的策略 老师指导，学生演示。 反馈评价 学生基本掌握生字的读音与写法。 教学活动4： 活动目标 指导学习课文 解决问题 理解课文内容，感悟乌鸦的心理变化。 技术资源 PPT 常规资源 黑板板书 活动概述 分别读1、2、3自然段，说出每个自然段的大概内容 引出“渐渐”，指导读音，并练习用“渐渐”写句子 总结概括整篇课文的故事 做实验 悟出“遇到困难应仔细观察、认真思考”的道理 教与学的策略 让学生多读，从读钟感悟。 反馈评价 学生基本能理解课文内容。 教学活动5： 活动目标 指导书写“可、石”两个生字 解决问题 正确书写“可、石”两个生字。 技术资源 PPT 常规资源 黑板板书。 活动概述 老师指导书写笔划。 教与学的策略 老师指导，学生模仿。 反馈评价 能正确书写可、石”两个生字。 教学活动6： 活动目标 读课文，再次回顾，总结 解决问题 加深学生对课文的记忆 技术资源 PPT 常规资源 书本 活动概述 朗读课文，教师总结 教与学的策略 学生朗读课文，老师引导总结 反馈评价 学生能加深课文的记忆 评价量规 目标设置合理，调理清晰，知识落实到位。识字方法多样化，形式多，在区别形近字时插入练习，能更好的巩固。读课文时能指导，本节课重点突出，用“渐渐”说话，听说读写掌握到位。做的实验直观，能让学生体验水慢慢升高的过程。课堂中利用十分钟写字，让学生观察字形，能做到课堂10分钟书写要求。 其它 参考书 《新课程标准》 备注