《乌鸦喝水》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《乌鸦喝水》教学设计 课程标准 本内容结合培智学校课程标准，根据学生的实际情况进行自编教材。 教学内容 分析 1、培智自编教材。 2、《乌鸦喝水》源自中国经典故事，讲述了一只聪明的乌鸦碰到困难，能够巧妙地利用身边的工具解决困难的故事。本节语言活动《乌鸦喝水》则是在经典故事的再一次升华和飞跃，它不仅保留了叼来小石头放进瓶子，使瓶子里的水升高了的情节，还增加了叼来芦苇插进瓶子里，用力一吸，乌鸦喝到了水，以及利用身边的各种工具来帮助乌鸦喝到瓶子里的水，丰富学生的想像力，发展学生的扩散思维，使学生在探索、发现中快乐成长。 3、为了提高学生学习的兴趣，在活动中充分利用各种软件配合白板功能来调动学生的积极性。这个故事本身就是一个传奇，让孩子讲述且喜欢上这只传奇的乌鸦，并懂得遇到事情只要肯动脑筋、想办法，就会成功的道理。 教学目标 1、理解故事内容，懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃。 2、掌握“叼”、“吸”、“转来转去”等动词，并能在故事中熟练运用。 3、通过各种特定的随意材料帮助乌鸦解决困难，体验成功的快乐。 学习目标 采用活动单导学教学模式，运用电教手段，帮助学生突破重难点，以及解决问题后白板给大家一个“惊喜”的美好氛围。 学情分析 经过三年的学习生活孩子们的探索欲很强，在他们的世界里，挑战无处不在，这个故事一定会受到欢迎。从一开始乌鸦为什么喝不到水开始，让学生带着挑战听故事，想办法，解难题。 重点、难点 引导学生寻找喝水工具，并巧妙运用工具帮助乌鸦想出喝水的办法这一环节是本课的重难点。 教与学的媒体选择 1、《乌鸦喝水》课件 2、《乌鸦喝水》活动单 3、教学过程（一）教学流程图 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 导入创设情境，初步感知 2 分段概述，感受传奇 3 观察发现，小结复述 4 分组讨论，拓展思维 教学活动详情 教学活动1：导入 活动目标 导入《乌鸦喝水》的情境，初步感知。 解决问题 激发学生解决问题的欲望。 技术资源 课件 常规资源 教学图片 活动概述 此环节为本语言课的第一个教学环节，为了引起学生的兴趣，所以设计了用动画视频来吸引学生的注意力，把学生带进乌鸦喝水的故事情节中。 教与学的策略 1、师幼共赏，感受传奇师：小朋友们，今天老师给你们带来一个关于乌鸦的故事，故事的题目叫《乌鸦喝水》，让我们一起来听故事吧！ 反馈评价 在探讨阶段，通过课件精彩生动引入，学生参与的积极性迅速提升。 教学活动2：分段概述，感受传奇 活动目标 启发思维，主动找出问题 解决问题 能理解故事的内容 技术资源 课件 常规资源 教学图片 活动概述 学生刚刚欣赏完前段故事情节，相信已经被聪明的乌鸦深深吸引，很想表达一下心中的感受，考虑到有2个喝水情节，运用白板的拉幕功能，先把故事情节1展示，然后拉幕再展示故事情节2，并有目的的加入扔小石头发出的声音，用芦苇吸瓶子里水的声音，让学生在形象的思维中感受乌鸦的聪明魅力，由此被乌鸦的智慧深深地吸引。 教与学的策略 师：刚刚我们听了一段故事，故事中的乌鸦聪明吗？（教师在白板上出示图片，准备拉幕。）一起来看看，当它遇到困难时，它是怎么做的。（教师在白板上拉出情节一：讲述乌鸦利用小石头喝水） 师：爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了，它看到了芦苇怎么办的呢？（拉幕，出示情节二：乌鸦利用芦苇喝水） 生：回答教师的提问。 反馈评价 学生能认真思考，并回答问题。 教学活动3： 拓展思维，共创传奇 活动目标 想办法，解决问题，激发学生主动说的欲望。 解决问题 学生主动说 技术资源 课件 常规资源 教学图片 活动概述 如果小组讨论的结果和乌鸦想出的办法不一样的时候，教师则先肯定孩子的创意（如：呀，你们想的办法真不错，那我们一起来看看乌鸦想的办法吧），再让学生了解乌鸦的办法，并适时运用语言鼓励孩子们，让他们同样感受到成功的快乐。（每一组说完他们的创意后，教师从白板上移动事先准备好的聪明乌鸦图贴奖给展示的小组。） 教与学的策略 1、出示视频动画，教师讲述故事：爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了，它到处找水喝。这次又看见了一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水。乌鸦一直围着瓶子转来转去，然后，它想到了 2、提问：乌鸦想到了哪些方法来喝水呢？ 反馈评价 厚积薄发，前段故事的铺垫，造就了孩子们在本环节的畅所欲言，积极讨论。本环节是这节语言课的重中之重，如何让孩子能自然、流利、机智的说出喝水的办法是我设计时最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大镜、拖移两个功能，让学生感受神奇，并为之雀跃，充分发挥了想象力和创造力，使我和孩子们共创传奇，品味成功。 评价量规 孩子们经过一堂课的活动可能还深深沉浸在成功的