《乌鸦喝水》教学设计 (2).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《乌鸦喝水》 课程标准 知识与技能 1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，将字写得正确、端正、整洁。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、借助文本的插图阅读，结合生活实际了解课文内容。 过程与方法 引导学生合作探究、自读自悟。 创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生多阅读，增加阅读量。 情感态度与价值观 引导学生喜欢学习汉字，并学会主动识字。学会自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为语文学习的主人。 引导学生联系生活实际，树立保护大自然的意识。 教学内容 分析 《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，描述了一只乌鸦从没水喝、找水喝、喝不着到喝到水的过程，课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，启发学生开动脑筋。 教学目标 1、学会本课9个生字,会写6个生字。理解由生字组成的词语，能用“渐渐”说句子。 2、理解课文内容,感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 3．明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习目标 学会本课9个生字,会写6个生字。正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 学情分析 一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。 重点、难点 识字写字，朗读感悟课文内容,明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。正确流利的朗读课文，背诵课文。 教与学的媒体选择 生字卡片，多媒体课件。 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、创设情境、导入新课。 2 二、检查复习生字词。 3 三、朗读课文，感知课文内容 4 四、动手做实验，理解课文内容。 5 五、故事拓展，激发学习兴趣。 …… …… 教学活动详情 教学活动1：创设情境，导入新课 活动目标 认识乌鸦，引入新课。 解决问题 激发学生学习兴趣。 技术资源 多媒体课件 常规资源 小石子、一瓶水 活动概述 一、创设情境，导入新课 1、今天，老师给同学们带来了一只小鸟，你们认识它吗？（乌鸦） 2、小乌鸦长得是什么样子呢？（乌鸦全身黑黑的） 3、板书：乌鸦? “乌”就是黑黑的意思，乌鸦是一种鸟，看“鸦”字， 牙+鸟——鸦，我们来跟乌鸦打打招呼，齐读。 4、今天我们就来学习关于乌鸦的故事，叫《乌鸦喝水》，一起读题。看看这节课谁最爱动脑筋，像乌鸦那样聪明。 教与学的策略 引导法、讲授法 反馈评价 引导回答 教学活动2：检查复习生字词 活动目标 检查生字，汇报交流 解决问题 认识12个生字 技术资源 多媒体课件 常规资源 生字卡片 活动概述 1、摘苹果，小朋友，你们瞧，红红的苹果多漂亮，在每个苹果上面站着生字宝宝，你们知道它的名字吗?个别读，开火车读。 2、老师把它们请下来了，你们还认识吗？同桌互读。 教与学的策略 讲授法、朗读法 反馈评价 识字引导 …… 评价量规 评价指标 评价标准 评价 好 较好 需努力 自评 互评 师评 听课 听讲认真，积极发言，不开小差。 听讲比较认真，发言了但不够积极 听讲不认真，说话，没有发言 生字词 会认会写本课生字词，会组词，会运用 有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用 一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。 课文朗读 能够正确流利有感情的朗读课文。 课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。 不能够准确流利的朗读课文。 合作学习 善于与同学合作学习，共同进步，积极讨论。 在小组内业参加讨论，但不够积极主动。 小组讨论时不发言或发言少，不积极主动。 其它 参考书 《教师教学用书》《课堂教学设计与案例》《小学语文课程标准》 备注