第17课《他们那时候多有趣啊》大单元教案 六年级语文下册（部编版）.docxVIP

17*、他们那时候多有趣啊 学习目标： 1.能提取信息、整合信息，对比了解2155年和“那时候”上学方式的不同，体会玛琪对两个时代上学方式的不同态度。 2.立足现实，从不同方面大胆想象未来的学习生活方式。 学习重点: 目标1：能提取信息、整合信息，对比了解2155年和“那时候”上学方式的不同，体会玛琪对两个时代上学方式的不同态度。 目标2：立足现实，从不同方面大胆想象未来的学习生活方式。 学习难点: 目标2：立足现实，从不同方面大胆想象未来的学习生活方式。 学习课时:1课时 学习过程:第一课时 一、情境导入 （ 5时间） 1.谈话导入。 （1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？ （2）学生畅所欲言。 （3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题） 2.读题质疑。 提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？） 设计意图： 上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校， 由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。接着读题目，引导学生质疑。 二、学习进程 学程创设 学本评价 第一学程： 本学程对应学习目标1：有2个学习任务。 任务1：默读课文，对比2155年和“那时候”的上学方式，发现不同，完成下列表格。 任务2：说一说：玛琪更喜欢哪种上学方式呢？为什么？ 主问题1：玛琪喜欢2155年的上学方式还是喜欢“那时候”的上学方式？ 学习任务1：默读课文，对比2155年和“那时候”的上学方式，发现不同，完成下列表格。 学习指导：采用“自学+展学”的组合方式。 第一步：学生自学 自学要求： 1.默读全文，勾画2155年和“那时候”的上学方式有哪些不同。 2.发现不同，完成下列表格。 第二步：展学 组织全班交流。 预设： 不同的方面 “那时候” 2155年 学习地点 专门的教室 家里 授课教师 真人 机器人 学习模式 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试 同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题 学习氛围 开心、有趣 讨厌、令人憎恶 设计意图 本环节先让学生自主学习课文，引导学生探究未来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。这样层层推进，化难为易，提高了教学效率。 小组展学评价标准 解决问题程度 初级：（ ） 能…… 中级：（ ） 能…… 学习任务2：说一说：玛琪更喜欢哪种上学方式呢？为什么？ 学习指导：采用“自学+展学”的方式。 第一步：自学 自学要求： 1、对比2155年和“那时候”的上学方式。 2、写一写：玛琪更喜欢哪种上学方式呢？为什么？ 3、为展学做好准备。 第二步：展学 借助导说小助手展示，其他小组补充。 导说小助手：玛琪更喜欢 导说小助手： 玛琪更喜欢 的上学方式。因为 引导学生读书思考联系当下的教育实际，探究未来的机器老师教学与现在真人老师教学这两种方式各自的优点与不足，从而体会写作目的，突破教学难点。 第二学程 本学程对应学习目标2：有1个学习任务。 任务1：完成下列表格：未来的学习生活在哪些方面会发生变化呢？变成什么样？与现在有什么不同？ 主问题1：未来的学习生活还可能是什么样的呢？ 学习任务1：完成下列表格：未来的学习生活在哪些方面会发生变化呢？变成什么样？与现在有什么不同？ 学习指导：采用“自学+展学”的组合方式。 第一步：学生自学 自学要求： 1.大胆预测未来的学习生活在哪些方面会发生？和现在有什么不同？ 2.根据自己预测的生活，完成下列表格。 第二步：展学 全班交流，大家分享。 预设1:我发现未来和现在的图书呈现方式不同。通过对“曾经有过那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的和“他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”。这两个信息的比较可以看出，现在的书都是纸质的，而未来的书都是用电子屏幕呈现的电子书。 预设2:我发现未来和现在的老师不一样。从“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学视察员找了来”这一句话可以看出，未来的学校是由机器老师来授课及进行测验的，不像现在都是由真人教师进行班级化授课。而且老师们授课的效果也不同。未来科技化的