高中数学 人教A版 选修一 空间向量基本定理 教学设计.docxVIP

人教A版 高中数学选择性必修第一册 1.2空间向量基本定理（第一课时） 教学设计 安徽省2022年优质课 安徽省2022年优质课 评比之团体赛 普通高中教科书人教A版选择性必修第一册 第一章 空间向量与立体几何 1.2空间向量基本定理 （第一课时） 教 学 设 计 授课人：安徽省无为中学 鲁贤龙 授课人：安徽省无为中学 鲁贤龙 目录 第一部分：单元教学设计 单元内容及其解析1 单元目标及其解析2 单元教学问题诊断分析2 单元教学支持条件分析3 第二部分：课时教学设计 教学内容3 教学目标3 教学重点与难点4 四、教学过程设计4 （一）创设情境，提出问题4 （二）观察实验，得出猜想4 （三）类比推理，得出结论6 （四）例题教学，巩固理解7 （五）当堂检测，检验效果8 （六）小结提升，形成结构8 （七）布置作业，应用迁移9 五、板书设计9 六、目标检测设计10 七、教学设计说明10 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 9 页 1.2空间向量基本定理（1课时，单元教学设计） 安徽省无为中学 鲁贤龙 单元学习基本信息 学科 数学 实施年级 高二 使用教材版本 人民教育出版社A版2019年选择性必修第一册 单元主题名称 空间向量基本定理 单元课时 2课时 一、单元内容及其解析 1. 内容 空间向量的正交分解和空间向量基本定理及其应用，知识结构图如下： 空间向量基本定理简单应用 空间向量基本定理 简单应用 空间向量在三个两两垂直的向量上的分解 本单元建议用2课时：第1课时，空间向量基本定理；第2课时，空间向量基本定理的应用. 2. 内容解析 本单元的主要内容是空间向量基本定理. 空间向量基本定理是立体几何问题代数化的基础. 我们通过选定一组三维基底，将空间内的任意向量表示为这组基底的一个线性组合.因为这种表示具有唯一确定性，所以这里实际上建立了空间向量与三维有序实数组的一一对应. 如果在空间直角坐标系中取一组单位正交基底，使，，的大小、方向分别与空间直角坐标系的轴、轴、轴的长度单位、方向一致，那么就可以用空间直角坐标系中的坐标表示空间向量. 利用空间向量的坐标表示，就可以彻底实现通过代数运算解决几何问题的目标. 所以，本单元是后续空间向量及其运算的坐标表示的基础. 因为空间向量基本定理和平面向量基本定理在形式和内容上的高度一致性，所以可以通过类比平面向量基本定理研究空间向量基本定理，将定理从二维推广到三维. 空间向量基本定理是空间向量与立体几何之间的桥梁. 这个定理表明，任意空间向量都可以用三个不共面的基向量表示，空间结构变得简单明了. 这样就可以将空间内所有向量的运算问题转化为基底的运算问题. 本单元内容蕴含着丰富的数学思想，如转化与化归、数形结合思想等，体现了数学地思考问题的方法有以简驭繁和类比等，这有助于引导学生认识运算的价值，发展直观想象、数学运算、逻辑推理等素养. 基于以上分析，确定本单元的教学重点：空间向量基本定理及其应用. 二、单元目标及其解析 1. 目标 （1）掌握空间向量的正交分解. （2）了解空间向量基本定理及其意义. （3）能运用空间向量基本定理解决一些立体几何问题. 2. 目标解析 达成上述目标的标志是： （1）能类比平面向量基本定理的研究过程，探究并证明空间向量基本定理；能用三个不共面的向量表示空间中任意一个向量，或将一个空间向量分解为三个不共面向量；能解释定理中的关键词“任一向量”“有且只有”. （2）能类比平面向量的正交分解研究空间向量的正交分解，会举出正交分解的实例，能分析空间向量正交分解与空间向量基本定理的内在联系，会用单位正交基底表示所给向量. （3）能根据问题背景恰当选择基底表示相关向量，能运用空间向量基本定理解决一些立体几何问题. （4） 能在探究空间向量基本定理和利用空间向量基本定理解决一些立体几何问题的过程中，感悟联系的观点和类比的方法，体会类比、转化与化归、数形结合等数学思想. 三、单元教学问题诊断分析 本单元的认识基础有如下几个方面： 首先，平面向量基本定理的学习为探究空间向量基本定理奠定了基础. 平面中的两个不共线向量就是二维向量空间的一个基底，空间中的三个不共面向量就是三维向量空间的一个基底. 从共线向量定理到平面向量基本定理再到空间向量基本定理，它们所体现的数学思想、研究和认识问题的方法是一脉相承的. 其次，在平面向量单元的学习中，学生已经学会用向量法解决几何问题的基本思路，这为我们利用空间向量解决一些立体几何问题打下了基础，提供了可借鉴的研究方法和思路，可以引导学生进一步体会用向量语言、向量方法表述和解决立体几何问题的简捷性. 本单元的学习中，学生可能存在如下一些问题： （1）平面向量基本定理揭示的