中心小学五年级语文下册第六单元17跳水教学反思2新人教版.docVIP

17 跳水 《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安.课文情节跌宕起伏,扣人心弦，悬念叠起.整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展着。回顾整堂课的教学，总结如下： 1。教学效果（思效） 角色扮演，理解船长的机智。 课堂教学中，在学生对文章重点内容及表现的主要思想有了深入理解后，我启发学生“你有什么办法能救出孩子吗，培养学生思维的变通性。这时，学生们的积极性被完全地调动起来，有的建议拉张大网在下面，有的建议拿棉被垫，有的建议把救生圈放在下面……此时我请学生们来角色扮演，让他们扮演船长拿着猎枪，出来打鸟，然后看到孩子已经站在横木上的危急情景，这时我问学生:“作为船长,你会怎么样？”然后学生寻找文中的关键词句，理解：按照常理，船长应该会比水手更加得慌乱，可是他很沉着;船长原本出来是准备打鸟的，现在发现这样的情况，他“立刻”想到让自己的孩子跳水来解决危机.风平浪静，孩子会水，相对来说危险不大.如此短的时间，船长想了这么多问题并且采取了有效的行动，船长沉着冷静、机智果断的形象就跃然纸上。这样进行探究式的合作学习,学生们发现问题，解决问题的能力得到提升。 2。教学收获（思得） 抓住动词,自学自演. 在教学“猴子戏弄孩子”“孩子追猴子”这部分的内容时,我发现文中一连用了很多描述猴子的动作的词语，准确传神.我请学生读一读，找出动词，提出问题，比较这些动词之间的差异,然后用表演的方式，让学生根据自己对词语的理解,表演出猴子、孩子的动作及神情.这种学生自演的学习活动，不仅有助于学生直观形象地理解这些词语用于特定的语言环境中的具体含义，而且使学生明白，连用动词避免重复，并要力求用得准确、传神，达到了较好的学习效果。 3.不足之处（思失） 反观整堂课教学，仍有一些遗憾： 教学接近尾声时，学生们看到课文插图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下去，很有可能没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高,摔下来不摔死也得摔成重伤.有学生说:“孩子已经发慌了，站在上面，方向也许都迷糊了,怎能保证他一定会跳到水里呢？面对学生的突然提问，我当时不知从何着手引导学生理解船长的做法的正确性。 4.改进措施（思改） 在以后教学中，在指导学生朗读孩子处境危险时，指导朗读时引导语言要丰富，要根据学生的回答，加以引导。 《井》 一、选择题（20题) 1。“龄”的拼音是（ ） A。lìng B。líng 2。“记载两个字的读音是( ） A。jì zài B。jì zǎi 3.“碧”字共有多少笔画?（ ） A。14 B。15 4.“绳”字共有多少笔画？（ ） A.10 B。11 5.“井”字是（ ）结构 A。半包围 B。上下 C.独体字 6。“碧”字是( )结构 A.上下 B.左右 C.全包围 7。井的位置是在（ ） A。村口 B.菜园里 8.那是一口（ ）的井 A.古老 B.崭新 9。井水的特点是( ) A.温温的 B.咸咸的 C.清 甜 凉 文中从哪里可以看出井水很清？（ ） A。通过井水的倒影数星星 B.能一眼看见井底 11。根据课文，萝卜长得好,是因为( ） A。作者照顾得好 B.井水甜 12。文中是通过什么来写井水很凉很凉？（ ） A。 通过描写李子的冰凉 B。通过打上来的井水很凉 13。 根据课文，井的形状是( ） A.圆形 B. 方形 作者重点描写了什么？( ） A.井的形状和位置 B。 井水的特点及带给“我”的甜美和欢乐 15。 作者为什么要描写井的外形和历史?（ ） A.因为这些很重要 B。突出了掘井人为后代着想并且切题 16.文中作者许多地方两个词连用，比如“很凉很凉用意是( ) A.起强调作用 B.凑字数 17。作者在写井水甜的时候另一层深意是（ ） A.井水真的很甜 B。井水甜到了坐这心里 18。这口井带给作者（ ） A。 许多美好的回忆 B。 清 甜 凉的井水 19。根据课文我们能够了解( ） A。作者对于这口井的厌烦 B.作者对于这口井的喜爱 “圈”字共有多少