初中生物教材解读人教八年级上册生物圈中的其他生物蒋琼的生物教案.docx

第三章　动物在生物圈中的作用 第一节　动物在自然界中的作用 西郊中学 蒋琼 一、教材分析 （一）地位与作用 本节课是人教版教材《动物在生物圈中的作用》的第一课时，它要求学生在学习过程中应站在生物圈的高度去认识动物在自然界中的作用，这使学生对生物圈是统一整体有更进一步的理解，并为后面的学习奠定了坚实的基础。 （二）教学目标： 为了培养学生终生获取知识的能力，成为学习的主体，我根据教材特点，从知识、能力、情感态度三个方面确定了本节课的教学目标。 1.?知识目标： ①说明动物在生态平衡中的重要作用 ②说出生态平衡的概念 ③概述动物和生态系统物质循环的关系 ④举例说出动物与生物之间的其他关系 2．能力目标： ①培养学生自主探索，合作学习，相互交流的能力。 ②培养学生分析和解决问题的能力。 ③?培养学生运用信息工具获取知识的能力。... 3. 情感态度和价值观目标：培养学生爱护动物，保护动物情感。 (三)教学重点和难点的确立： 1.举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点。 3.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。 二、学情分析? 八年级的学生对于动物在自然界中的作用认识并不多。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，启动学生的思维。 三、教学准备:制作相关多媒体课件。 四、教学方法 1.本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。 2.运用新旧知识的迁移，突破难点。生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等知识基础上，让学生分析一条典型食物链和食物网，通过小游戏让学生感悟到动物在生态平衡的作用。通过动画短片直观演示反映出动物在吃与被吃关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于学生理解物质循环的概念。 五、学习方法 通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。 六、教学过程 1、按照我们西郊中学创设的“413高效课堂模式” 的方式根据《西郊中学“413”高效课堂模式》的思路，师生用约1:3的时间，按照1课3练，开展4个环节，进行生物课堂教学。 教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入 1、创设情境,导出问题：采用音画情景，引发探究欲望。 2、播放几张幻灯片，教师引导学生思考：如果没有鸟、蜜蜂、蝴蝶等动物，我们的世界会怎样？3、激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物在自然界中有何作用？行云流水般地引入新课。 1、学生纷纷举手回答 2、学生讨论回答 3、学生答出： 引导学生进入主题 自主学习 分配任务 学生自学，教师巡视 学生自主学习：学生独立研读教材第44-46页 检查学生自学效果，明确本节课的教学任务 合作探究 教师同时关注小组、班级，并适时指导。 小组内预习汇报 定向交流 教师点拨，引导 学生交流： 1、一组展示： 2、二组展示： 3、三组展示： 4、四组展示： P44-45资料分析，思考讨论题。 5、五组展示： P44-45资料分析，思考讨论题。 知识拓展 成果验收 教师点评：教师作总结： 学生小结 教师布置验收内容 1、创设情境,导出问题：采用音画情景，引发探究欲望。（2分钟） 播放几张幻灯片，教师引导学生思考：如果没有鸟、蜜蜂、蝴蝶等动物，我们的世界会怎样？激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物在自然界中有何作用？行云流水般地引入新课。 2、阅读三个资料、分析讨论。（7分钟） 人类能随意剿灭麻雀吗.野兔的数量增多的原因.蝗虫数量能不能无限增多，三个具体问题，然后上升角度结合课件演示，并讨论。 （1）你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ （2）在生态系统中.各种动物的数量能不能无限增长？为什么？ （3）你从以上资料中得到哪些启示？ 3、学生分组讨论，并选出成员发言。老师总结并展示幻灯片。（6分钟） 动物之间是（相互依存）（相互制约）的关系，通过这种关系使一个生态系统中各种生物的（数量和所占比例）维持在相对稳定的状态，保持了生态平衡人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源。 4、学生阅读教材P45第一段。（1分钟） 5、运用小游