初中生物学教材解读人教八年级上册生物圈中的其他生物新八年级上册生物教案鱼.docx

人教版八年级上册生物教案 第四节 鱼 郭荣玲 一、教学目标 1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 二、教学重点和难点 1．教学重点 (1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 (2)举例说明鱼与人类生活的关系。 2．教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 三、教学设计思路 教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考”、来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。 考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位。关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。 四、教学准备 教师准备 鱼的图片，四大家鱼的名称、生活水域、食物及身体特征的导学案。 五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境，导人新课 回忆钓鱼过程中对鱼的处理：放入有水的桶里 提问鱼为什么离不开水 回忆并思考 通过提问激发学生兴趣，引出本节课题。 脊椎动物和无脊椎动物的概念 回顾前面学过的几类动物。 列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 说出几种有脊柱和无脊柱的动物名称。 思考并回答。 充分利用已有知识明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。 鱼类的主要特征 提问：多种多样的鱼都生活在水中，鱼有哪些适于在水中生活的特点? 结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。 活动一：观察鱼的外形和运动 1．指导学生分小组观察鲫鱼，观察图片 ①鲫鱼的身体分成哪几部分， ②卿鱼的外形上有什么特点？有什么作用？ 结合已有知识和经验，对教师的提问进行分析、讨论。 小组合作，思考鱼适于水中生活的形态特征 通过设疑启发学生思维，引导学生明确生物圈中的各种生物都有与其生活环境相适应的特点，引导学生探究鱼适应水生环境的特征。  教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 鱼类的主要特征 ③回忆摸鲫鱼的感受体表，这些特点对鱼的生活有什么作用? ④鱼的运动器官是什么 指导学生进行交流，适时补充。 交流日常观察的结果，尝试概述鲫鱼适于水中生活的形态特征。 在学习过程中，培养学生独立思考和合作的能力，观察、分析和总结的能力。 总结：鲫龟身体分头部、躯干部、尾部三部分，身体呈流线型，体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 活动二：探究鱼的呼吸 指导学生观察鱼的口和鳃盖 提问：水流人鱼门后，会从什么地方流出? 请学生思考水从哪里流出来，并提示学生思考其意义。 提问：流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化? 提问：鱼进行气体交换的器官是什么?它有哪些特点适于水中呼吸? 展示：鲫鱼鳃的结构图。 观察提纲： ①鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的?为什么既多又细? ②鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? 提问：鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的? 说说鱼的口和鳃盖的作用 水从鱼口流入后，是从鳃盖后缘流出的。猜测可能与呼吸有关。 问答：鱼进行气体交换的器官是鳃。 观察鳃丝的结构，回答问题 鳃丝在水中增大接触面积有利于鱼的呼吸。 通过观察图片认识鱼的呼吸器官，建构鱼用鳃呼吸这一重要概念。 直观形象地帮助学生理解鳃丝的特点。 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 鱼类的主要特征 总结：正是因为鳃具有这样的结构，鱼才能在水中完成气体交换。 指导学生讨论交流、总结鱼进行气体交换的过程。 通过观察和讨论，尝试描述鱼进行气体交换的过程。 总结：鲫鱼进行气体交换的过程为，溶解氧较多的水→口→鳃丝中的毛细血管→含氧少含二氧化碳多的水叶通过鳃盖后缘排到环境中。 活动三：总结鱼的主要特征 引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征。 请学生判断“章鱼”、“鱿鱼”，这些名称里带有“鱼”字的动物，是否是鱼？ 归纳并说明鱼适应水中生活的主要特征。 根据已有知识和经验判断，巩固所学知识。 将观察得到的结论系统化，归纳鱼的主要特征。 师生总结、构建鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 鱼与人类