初中生物学教材解读人教七年级上册生物和生物圈徐晓玲《生物与环境组成生态系统》第一学时.docx

“一师一优课、一课一名师”活动 教 学 设 计 课名 生物与环境组成生态系统 省份 四川省 市（州） 阿坝州 区/县 汶川县 单位全称 四川省汶川中学 教师姓名 徐晓玲 学段 学科 七年级（上册）生物学 教材版本 人教版 册次 章节 七年级（上册）第二章 第二节 课时 年级 七年级 学习者分析 学生已经从本章节中学习了生物与环境的关系 ，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解，但从知识层面来看，还没有形成生态系统的概念。而从七年级学生心理和认知发展规律来看，他们的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，对生态系统的各角色及其关系有一定浅层的感性认识，易通过教师引导和活动提高其系统认识能力并掌握生态系统相关内容。 教学目标 掌握生态系统的概念； 理解并描述生态系统的组成； 教学重点难点以及措施 生态系统的组成，学生通过分角色扮演辩论分析活动来进一步理解生物部分中各角色及其在生态系统中的关系； 教学准备 收集资料，准备多媒体课件 多媒体教学 环境 简易多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、情境导入 多媒体展示：迷你生态水族馆 活动一：学生观察图片，认真听取教师讲述迷你神态水族馆走红墨城的小故事，进而引出生态系统的概念。 学生通过观察图片，认真分析总结，进而引出课题：生态系统。 多媒体展示图片：迷你生态水族馆，师学生直观地观看生物进而引出课题：生态系统。 授课过程 （一）生态系统概念 师：大家仔细观察这个水族馆，你们都发现了什么？ 生;瓶中有小虾和青苔水草、碎石贝壳。 师：非常正确。这个水族馆有小虾和青苔水草、碎石贝壳相映成趣，他们共同组成了一个整体。红色小虾在此密封瓶中可活八年。不停生长的青苔及所制造的氧气足够几只小虾生存，小虾的排泄物又成为青苔的原料。 师：就像这个水族馆一样，在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。除此之外，你们还知道哪些生态系统？ 生：（讨论）校园生态系统、花园生态系统、城市生态系统。 活动二：学生讨论生活中常见的生态系统有哪些？ 通过讨论，进一步理解生态系统的概念。 （二）生态系统的组成 师：很好。但是大家有没有想过：生态系统到底是由什么构成的？ 生：生态系统是由动物、植物和周围的环境构成的。 师：很好。除此之外，生态系统还有肉眼看不见的细菌及真菌。 下面，我们来观察俩张图片。 师展示图片资料，引导学生根据资料分析问题： 图1中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫好啄木鸟之间的关系是怎样的？ 图2中腐烂的树桩最终会消失吗？ 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演者什么角色？ 生：（观察、讨论、分析） 生1：昆虫的幼虫以树皮中的有机物为食，啄木鸟以昆虫的幼虫为食物，所以，昆虫的幼虫和树之间是吃与被吃的关系，啄木鸟和昆虫的幼虫也是吃与被吃的捕食关系。 生2：图2的树桩上长出了许多真菌，这些真菌靠分解树桩中的有机物生活，所以腐烂的树桩最后可能会消失。师：哪位同学能总结一下动物、植物和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？ 生：在生态系统中绿色植物通过光合作用制造有机物，并贮存在体内，所以他们扮演的是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解，他们扮演的是分解者。 师：非常好。下面我们分组扮演一下动物、植物、细菌、环境这几个角色，注意要发现他们之间的关系。 生：（分角色并且讨论发言） 扮演成动物的同学说：我们动物家族庞大，我们的食物可丰富了，有数不尽的青草，有吃不完的肉，你们看我们的生活多么自由自在。 扮演植物的同学说：全世界有数不尽的植物，我们的形态各异，我们颜色也数不胜数，别看我们有时候不起眼，可是我们的作用却极其重要，没有我们，地球上就没有充足的氧气的，人们也闻不到花儿的芳香。虽然有时候动物们要把我们吃掉，可是不要紧，我们的根深扎在地下，过后还会长出绿绿的青草。话又说回来，如果没有我们，那些靠吃植物生长的动物早就饿死了。 扮演成细菌和真菌的同学说：虽然我们小到人们用肉眼看不见，但是我们在自然界中的作用可不容小觑。自然界中每天都有很多垃圾产生，如动物的尸体、腐烂的植物，如果没有我们，他们将永远不会消失，只有我们慢慢分解它们，才会使它们变成营养丰富的养料，为植物提供营养，使植物能健康地生长。 扮演环境的同学说： 尽管细菌的作用很重要，但是如果没有我们，动物能够呼吸到新鲜的氧气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？所以，只有在我们的怀抱中，动物、植物、细菌和真菌才能共同生活。由此可见，我们之间是相互影响、相互依存的。 师：大家都表演得非常好。通过大家所说的，我们了解到，构成生物之间的各种生物之间是相互影响、相互作用的。另外，构成生态系统的成分