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《四个太阳》优秀教师教学设计【优秀 8 篇】 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排， 确定合适的教学方案的设想和计划。我精心为您带来了《四个太阳》优秀教师 教学设计【优秀 8 篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下 给您最好的朋 友。 四个太阳教学设计 篇一 教学目标： 1.认识“挂、街”等 13 个生字，会写“园、因”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点难点： 1.指导学生朗读和识记生字。 2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学时间：2 课时 教学过程： 一、情景导入 同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到 81 页，看课文 插图，你看到了什么？ (指名说) ，这就是今天我们要学习第 18 课《四个太 阳》。板书课题，齐读课题。 二、新授 (分好学习合作小组) ( 一) 初读课文 1、 自读课文，借助拼音读准字音。 2、出示生字 (带拼音) a、 自读 b、齐读 c、指名读 3、去掉拼音 a、 自读b、指名读 c、出示卡片开火车读 (二) 朗读感悟 1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段 的前面标上序号。 2、提问： 课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？ 例：我更喜欢彩色的太阳。 (1) 喜欢彩色的太阳的学生自愿读 (2) 对读的好的学生给予表扬 3、学生再次有感情的联系朗读 例：我喜欢绿绿的太阳。 (1) 指名朗读 (2) 学生评价 例：我喜欢红红的太阳。 (1) 喜欢红太阳的起立读 (2) 各自朗读 例：我喜欢金黄的太阳。 (1) 指名读 (2) 学生评价 4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读 一读课文，把你的愿望读出来。 三、指导写字 1、重点指导：园、因 2、先描后写 四、作业布置 课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。 《四个太阳》优秀教学设计 篇二 1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一 日不见他，不是刮风就下雨。 ”猜出来了吗？ 2、书写“阳” ，拿出右手跟老师一起写写阳字 3、当太遇到阳，阳就要怎么读？ (轻声) 跟老师读一遍。今天我们就来一起学 习《四个太阳》。 4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问？ (为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？) 一、整体感知、理清脉络。 1、 自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识 的字多读几遍。 2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳？ 3、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来， 自己读一读罢。 二、品读课文，感受美。 A、绿色的太阳 1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。 2、学“街” (1) 这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。 (2) 谁来说说你是怎么记住他的？ (3) 你能用它组组词吗？ 3、提到夏天，你想到了什么？ 5、现在呢？ 6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清 凉？ 7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。 (出示课文第一段话) 高山上 的树会说 ( )，田野里的庄稼觉得 ( ) ，街道上的人们想 ( ) ，校园里的小 朋友也会说( ) 8、真是到处一片清凉啊！ 9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试 (指名读，同桌 互读) 10、跟老师合作把清凉送给大家吧。 11、完成填空 我画了个 ( )的太阳，挂在 ( ) 的天空， ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) ，到处 一片( ) 。 12、指名填，集体读，集体背诵。同学们，其实背书并不难，只要抓住关键词 句，你一定能成功的。 B、金黄色的太阳 1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？ (板书丰收) 2、带着你的喜爱之情去朗读这段。 3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。 (出示熟、伙伴) (1) 谁来说说熟的反义词 (2) 用伙伴造句。 4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？ 你能用这样的句子说一说吗？ 果园里，果子熟了，有 ( )、 ( ) 、 ( ) ……(逐层深入引导学生从颜色、味 道、形状等方面来说) 6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！ C、红色的太阳 过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪 (课件 出示冬季图) ，在这寒冷的冬天，你有什么感觉？ (引导理解冻僵) 1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？ 2、出示：红红的太阳升起 3、现