《宋庆龄故居的樟树》教学设计.docxVIP

《宋庆龄故居的樟树》教学设计  ：佚名转贴自：转载点击数：140  《宋庆龄故居的樟树》教学设计  陆凤娟  教材分析：  课文描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形特点和生长特点，以及具有拒虫的香气和永久保持的珍贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文语言简洁，曾系清晰，重点突出。教学的重点是抓住关键词句来理解樟树的珍贵之处。  教学目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  　2、学会本课生字。理解生字组成的词语。  　3、会用用“无论---总是”“只要---就”造句  　4、理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处，领悟樟树的象征意义。  教学重点：  表达以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感悟课文内容，懂得樟树的珍贵之处。  教学难点：  引导同学领悟樟树的象征意义，它表达 了一种什么样的珍贵品质。  教学预备：　图片、搜集宋庆龄相关资料  教学时间：　2课时  第一课时  教学目标：初步朗读课文，扫除字词障碍，了解课文主要内容。  教学过程：  一、揭示课题  　1、出示图片，简介宋庆龄生平。  　2、板书课题：22、宋庆龄故居的樟树  　3、解题。  理解词语：故居、樟树。   二、范读课文，初步感知课文内容  　1、老师范读课文。  读后请同学提出缺乏的地方，以培育同学的鉴赏力。  　2、说说你对课问的哪个地方印象最深。  三、自读课文  1、同学自读课文。  〔1〕轻声朗读课文，画诞生词，圈诞生字。  〔2〕借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。  〔3〕通读每个自然段。  〔4〕在不理解的词句下面打上“？”。  2、同学按要求自学课文。老师进行巡察，准时指导学习有困难的同学。  3、检查自读状况。  　〔1〕抽读词语卡片。  　〔2〕指名分自然段读课文。师生共同订正字音。  　〔3〕沟通学会的词语。  　〔4〕指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让同学自行协商?解决，重点词句在细读课文时解决。  四、指导分段  　1、自由读课文，思索每个自然段告知了我们什么。  　2、由课题可知课文应当重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。  　3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思索，全文可分几段？  全文可分三段：第1到3自然段为第一段，第4到5自然段为其次段，第6自然段为第三段。  　4、小结“重点突破”的分段方法。  五、指导生字书写  　1、同学读帖，记忆字型。  　2、同学提出难字，老师指导“瞻”、“龄”。  六、作业  1、 生字描红、临写。  2、 注音：枝干〔 〕 繁衍〔 〕 崇敬〔 〕 瞻仰〔 〕  3、 组词：  稠〔 〕 俱〔 〕 纪〔 〕 蓬〔 〕  绸〔 〕 具〔 〕 记〔 〕 逢〔 〕  其次课时  教学目标：表达以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感悟课文内容，懂得樟树的珍贵之处。  教学过程： 共3页，当前第1页123