《宋庆龄故居的樟树》第一课时设计与实录.docxVIP

《宋庆龄故居的樟树》第一课时设计与实录  《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计 教材分析：《宋庆龄故居的樟树》是一篇写物喻人的文章，文章外表是赞美樟树蓬勃生气和具有永久拒虫的香气的珍贵气质，实则赞美樟树仆人宋庆龄具有让敌人畏惧的正义之气和非凡的珍贵气质。字里行间表达出对这两棵樟树的赞美之情，渗透着对深深怀念之情。既表达出对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着对宋庆龄的深深怀念之情。课文的第四段文字外表是写樟树的具有旺盛的生命力，字里行间又影射着深层的含义，为第五段作了特别好的铺垫。第五自然段把樟树与别的树进行比较，点出了“树品”，即人品。此段是课文重点段，也是教学的难点所在，需要老师奇异引导同学感悟文本内涵。教学目标：1、 正确、流利朗读课文；2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句；3、 初步理解课文内容，体会樟树的象征意义；教学重点：1、 正确、流利朗读课文；2、 学会本课生字，并理解由生字组成的词语；教学难点：　　初步理解课文内容，懂得樟树的象征意义。　　教具预备：宋庆龄故居及樟树近照的幻灯片。　　教学过程：　　一、导入1、 出示宋庆龄故居幻灯片，问：知道这是哪处景点吗？依据同学回答板书：宋庆龄故居〔指导写好生字“龄”字〕；2、 出示樟树幻灯片，问：知道这是一种什么植物吗？依据回答补充课题：樟树。3、 读题引导质疑：齐读题后同学发觉问题：“丢掉一个‘的’字“。师顺手加上，问：加上这个字后，再读读看，这课主要写什么？那么这课毕竟写樟树的什么呢？请同学们到课文找答案吧。二、学习课文，理解课文大意。1、 自由读文，提出自读要求：〔1〕 读准字音，读顺句子。读通课文。〔2〕 联系上下文理解词语意思，在不明白或不理解的地方做上记号。2、 学习课文一至三段。〔1〕 指名读一至三段课文，其他同学边当小评委边思索：这几段主要写什么？假如把其次自然段去掉行不行？〔2〕 反馈沟通。引导理解“故居”；说出其次段不能去掉的理由，由此引出第四段的教学。过渡：课文哪些部分是写樟树的呢？3、 学习课文第四段。〔1〕 对比插图，默读本段，思索：这一段从樟树哪些方面写的？写了樟树的什么？〔2〕 指名读本段，沟通对本段的理解，并理解“蓬蓬勃勃”。〔3〕 本段哪些句子写出了樟树“蓬蓬勃勃”？4、 学习课文第五段。〔1〕 默读思索：这一段与第四段比又是怎么来描写樟树的呢？〔2〕 沟通反馈。a、 其他树有什么缺点？理解“繁衍”。b、 樟树具有什么特点？c、 通过这一段的学习，这一段主要写樟树的什么？〔依据回答，板书“树品”，为下节课联系“人品”作铺垫〕师：正是樟树具有这珍贵的品质，所以宋庆龄才“舍不得这两棵樟树”。这珍贵的树品正是宋庆龄人品的写照。齐读课文最终一段。三、作业布置：1、 抄写课后词语；2、 连续练习熟读课文；3、 搜集有关宋庆龄生平资料，查找樟树为何不被虫蛀的答案。 《宋庆龄故居的樟树》第一课时课堂教学实录〔在下一页〕 课前沟通：师：如今老师来做个小调查，同学们曾地都游玩过哪些地方呢？生：我游玩过龟由汉墓。 共3页，当前第1页123