初中生物北师大七年级上册第2单元生物体的结构细胞通过分裂而增殖教学设计.docxVIP

《细胞通过分裂而增殖 第1课时》教学设计 成都市实验外国语学校 曾星 教学内容 北师大版初中生物七年级上册——《细胞通过分裂而增殖》 课程标准要求 重要概念 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 生物体能通过分裂和生长使生物体生长、发育和生殖。 内容标准 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 细胞体积的大小与其生命活动密切相关。 教学目标 知识目标：让学生通过活动理解细胞保持较小体积的原因。 2、能力目标：让学生学会使用模型法解决问题； 培养学生记录数据、分析数据并得出结论的能力； 通过思考与讨论培养学生交流与探究的能力。 3、情感态度价值观目标： 形成结构与功能相适应的生物学观念。 教学重难点 教学重点：细胞始终保持较小体积的原因。 教学难点：理解模型活动“细胞体积与表面积的关系”数据背后所代表的意义，并分析其与物质扩散的关系。 教学用时 1课时 教学用具 多媒体、凉粉块、红墨水、小刀、直尺 教学方法 讲述法、模型对比法、实验法、讨论法 教学流程 教学环节 环节设计 设计意图 新课导入 细胞是生命活动的单位，在形成生命的过程中，（展示图片）一粒种子可以长成参天大树；熊猫幼崽刚出生仅有100克左右，成年大熊猫体重可达100千克；人类由一个小小的受精卵发育而来。 请问同学们，这三组图片体现了生物具有怎样的特性呢？ 学生回答 生物在生长的过程中，构成它们的细胞又会发生哪些变化呢？ 通过生活中常见的生物生长现象，引发学生的思考，细胞在这个过程中有何变化。得出细胞会分裂和生长两种基本变化。 情景设疑： 细胞为什么这么小 幼嫩的细胞也会生长，使生物体积增大。 那么，婴儿和成人体型的差异是因为成人的细胞更大吗？ 实际上，婴儿体内的细胞数量为1012个，而成年人体内的细胞约为1014个。但他们体内成熟细胞的大小并没有差异，直径大都在20-30微米之间，这个单位说明细胞都非常地小。 那么问题来了，细胞的体积为什么这么小呢？大一点行不行？ 请同学们以小组为单位进行讨论，细胞太大有什么问题。 通过人体细胞的大小得出细胞的体积都很小。 引发同学们思考，试着自己解释原因，激发兴趣。 细胞体积大小与表面积的关系（1） 同学们的回答有一定道理，同时思考的时候要注意，结构和功能是相适应的，我们要从细胞的生命活动来思考这个问题。 细胞在生长的过程中，需要从外界吸收营养物质，排出代谢废物，也就是要和外界进行物质交换。而细胞与外界进行物质交换的结构是？（细胞膜）也就是说理论上细胞膜越大，与外界进行物质交换的速率就会越快。 那下面我们就来看一看是较小细胞物质交换速率快，还是较大细胞物质交换速率更快。 展示模型 学生计算不同边长正方体的体积和表面积。 问：是较大细胞物质交换速率快还是较小细胞？ 通过计算不同立方体体积和表面积的关系，培养分析数据的能力。 细胞体积大小与表面积的关系（2） 我们把最大的边长为4厘米的立方体单独拿出来看，此时它的表面积是多少？如果把它切开，模拟细胞分裂，此时两个长方体的总表面积是多少？再切成四个长方体呢？ 问：对比切开后的四个立方体和最开始的大立方体？体积有没有变化？（没有）变化的是什么呢？（表面积） 前后对比，体积没有变化，但是单位体积的表面积却增大了。 回到最开始的三个立方体，我们可不可以也换算成单位体积的表面积呢？ 怎么换算？（表面积/体积） 学生计算 单位体积对应的表面积，也叫为相对表面积。可以看到，体积越小，所对应的相对表面积就越大。那是不是意味着细胞的物质交换速率就会更快呢？我们再通过一个实验验证一下。 切割立方体，模拟细胞分裂的过程，帮助学生更加形象地理解单位体积所对应的表面积。培养学生的抽象思维。 细胞大小与物质扩散的关系 每组同学的面前都有一个小烧杯，烧杯里不同大小的凉粉块代表了不同大小的细胞，而红墨水则代表细胞外的物质。三块凉粉块同时放入红墨水中一个小时，现在请同学们观察比较它们的着色厚度是否相同。 学生实验、观察 给出每个小组测量的数据 问：红墨水在凉粉块中的扩散速度是否相同？ 红墨水到达凉粉块中心的时间是否相同？ 通过实验验证细胞大小与物质扩散的关系，使学生更直观地感受到细胞越小，外界物质越容易进入。 小 结 我们通过三个活动来理解细胞大小与其生命活动的关系，同学们能不能试着用自己的语言归纳一下，细胞为什么体积这么小呀？ 教师补充核质比对细胞大小的影响。 得出结论。 独立思考，归纳总结 培养学生思考、总结的能力。 细胞不能无限变小 问：细胞越小，相对表面积越大，那是不是意味着，细胞越小越好呢？ 学生思考、回答 （展示图片）给出细胞的亚显微结构，补充细胞过小也无法完成正常的生命活动。 得出结论：结构和功能是相适应的。 深入思考，培养学生的辩证思维能力，