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偷”出来的精彩童年--第1页 偷”出来的精彩童年 今天，带领四年级的孩子学习白居易的《池上》一诗，令我没有想到的是，诗中“小 娃撑小艇，偷采白莲回”中一个“偷”字，点亮了儿童明亮的眼睛，激发了儿童自 由的情趣，激活了儿童丰富的言语，唤醒了儿童心中的故事。 【实践】 品味“偷”的含义 “偷”是《池上》这首诗的“诗眼”，一个“偷”字，将儿童天真、活泼、可爱表 现得淋漓尽致。可是在儿童的认知中，很容易将此“偷”与道德世界中的彼“偷” 混为一谈，从而导致对古诗中“小娃”形象的误解。因此在教学中，教师需要引领 学生对诗中的“偷”字进行正本清源—— 师：在《池上》这首诗中，有一个字特别有意思，能找出来吗 生：我觉得是“藏”字。 师：能说说原因吗 生：小娃偷了人家的偷采了人家的莲籽，想隐藏起自己的踪迹，可还是暴露了！ 师：原来小娃做了小偷呀！难怪要“藏踪迹”！（学生笑）请大家看看文中的插图， 画上的小娃像个小偷吗 生：我看不像，他非常快乐地撑着小艇，好像嘴里还唱着什么歌曲！他一点都没有 做“贼”的那种慌张！ 师：真是善于观察！ 生：我觉得小娃不可能是小偷，莲籽就生长在湖中，属于大自然的，随便采摘几个， 怎能算偷呢要是这样，到河边钓鱼，也是“偷”了！ 师：真是善于思考！ 偷”出来的精彩童年--第1页 偷”出来的精彩童年--第2页 生：我觉得小娃不是小偷！小娃采莲籽时，诗人白居易可能正在岸边仔细地瞧着， 如果小娃是小偷，诗人怎么会将他写在诗中呢 师：大胆想象一下，诗人看到“小娃撑小艇，偷采白莲回“这一情景，会是怎样表 情 生：他一定捻着胡须，笑眯眯地看着。 生：他一定不停地点着头，嘴里还说着：“真是个调皮鬼！” 师：想得合情合理！以上种种分析，我们可以判断：小娃不是小“偷”！那么这“偷” 在诗中到底是什么意思呢 生：“偷”在字典中有五个义项，我认为在诗中是“瞒着人”的意思！ 师：小娃要“瞒着”什么人呢 生：一定是他的爸爸妈妈、爷爷奶奶！ 师：小娃采莲籽为什么要瞒着这些人呢联系自己的生活经验说一说！ 生：因为小娃年纪小，大人们一定不让他去采莲籽！ 生：更主要的是撑小艇采莲籽会掉下水，有生命危险的！ 师：可是小娃实在太喜欢在风景如画湖面上荡舟，所以只得—— 生：（异口同声）瞒着大人们下湖！ 师：可是小娃心中实在太想品尝甜美的莲籽了，所以只得—— 生：瞒着大人偷采！ 师：原来这里的“偷”不是“偷东西”，而是瞒着大人“ 地”干自己喜欢的事 呀！让我们再来读读这首诗，这一次大家又会从诗中读到了什么呢（生齐读） 生：我读到了小娃的调皮！ 生：我读到了小娃的可爱！ 生：我读到了小娃的敏捷！ 生：我读到了小娃的天真！ 偷”出来的精彩童年--第2页 偷”出来的精彩童年--第3页 【教学意图】“偷”是《池上》一诗的诗眼，一个“偷”字，将儿童的天真、顽皮、 活泼、可爱表现得一览无余。但是这一切必须建立在儿童对“偷”字的正确理解上， 当教师将儿童对“偷”的罪恶感完全消解掉以后，童真、童趣才会跃然纸上，童言 童趣才会充溢课堂。 回忆“偷”的往事 在理解“偷”的过程中，不经意间触动了我的童年情思，儿时“偷”的往事像潮水 一样涌现在我的脑海。我想，课堂中的孩子何尝不是这样因为他们身处童年，童年 的滋味和乐趣就在昨天和今天之间。此时的“开闸放水”也许可以给课堂打开另一