使两个数量同样多教学设计.pdfVIP

使两个数量同样多教学设计--第1页 使两个数量同样多 教学内容： 二年级上册第6～8页的例3和“想想做做”1～4。 教学目标： 1. 使学生经历从现实情境中提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解 并掌握使两个数量摆得 “同样多”的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实 际问题。 2．培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受 解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习中直观操作的活动经验，发展 初步的形象思维和抽象思维。 3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验 学习成功的快乐，树立学好数学的信心。 教学重点： 根据两个数量的相差数进行调整，找到不同的方法使两个数量同样多。 教学难点： 在头脑中想象使两个数量同样多的过程。 教具准备： 课件、例题中的圆片。 教学过程： 一、情境引入，提出问题 出示拔河比赛情境图。 谈话：课间活动，甲乙两队小朋友拔河比赛，甲队有（1数到 8）8 人，乙 队有 （1数到12）12人，这样比赛公平吗？要使比赛公平，就要使两队人数 （同 样多），你有什么好方法？ 预设学生有不同的方法。 使两个数量同样多教学设计--第1页 使两个数量同样多教学设计--第2页 二、操作交流，解决问题 1.引导：小朋友的想法蛮多的，到底对不对，我们可以怎么办？摆一摆、看 一看就清楚了。老师给大家准备了小圆片，红色表示甲队，蓝色表示乙队，下面 让我们一起摆一摆，摆好后与同桌轻声交流方法。 学生活动，教师巡视。 2.展示 （1）比较：我们一起看一看这个小朋友摆的，甲队8个，乙队 12个，他 摆的个数是对的，但是……谁给他提提建议？请你调整一下。 把两种圆片一一对应摆成两行，能让我们看得更清楚。下面没有一个对着 一个摆的小朋友也调整一下。 （2）交流：你是怎样解决问题的？ 预设： 方法一——让甲队增加4人 追问：为什么要让甲队增加4人？ 学生回答，因为甲队比乙队少4人，少的补上就同样多了。 板书：甲队比乙队少4人 过渡：还有别的方法吗？ 方法二——让乙队减少4人 追问：为什么要让乙队减少4人？ 学生回答，因为乙队比甲队多4人，多的去掉就同样多了。 使两个数量同样多教学设计--第2页 使两个数量同样多教学设计--第3页 板书：乙队比甲队多 4 人 两种方法比较：一种方法是让甲队增加 4 人，另一种方法是让乙队减少 4 人，这两种方法有什么不同的地方，又有什么相同的地方？ 学生回答。 指出：不管是少 4 还是多 4，我们都可以说成甲乙两队的相差数是4。我们 只需根据相差数 4 把少的补上或者把多的去掉两队人数就同样多了。 板书覆盖：甲乙两队的相差数是 4 过渡：还有别的方法吗？ 方法三——乙队的 2 人移到甲队 提问：你怎么会想到这个方法的？ 点评：你也是抓住相差数 4 去想的。 前两种方法和第三种方法比较：这种方法和前两种比较，有什么不同的地方， 又有什么相同的地方？ 学生回答。 指出： 虽然方法不同，但是都和相差数有关系。