基于“双减”背景下的小学英语智慧课堂模式的作业设计 论文.pdfVIP

基于“双减”背景下的小学英语智慧课堂模 式的作业设计 摘要 “双减”政策落地，对作业设计提出了更高的要求。智慧课堂将传统 的英语教学推向了更为 “智慧化”的多元信息化教学方向。如果利用好智慧课堂 的优势，设计出更利于学生全面发展的优秀作业。笔者就小学英语智慧课堂模式 的作业设计进行了实践。本文将就实践过程中智慧课堂模式的作业设计的优势及 作业设计的优化策略做详细阐述。 关键词“双减”政策智慧课堂小学英语作业设计 时代的变迁，社会的发展让互 网和大数据逐渐融入了课堂，智慧课堂将传 统的英语课堂教学推向了更为 “智慧化”的多元信息化教学方向。在构建“双减” 背景下的小学英语智慧课堂的过程中，教师除了要重视提高课堂教学效率之外， 还应该注重优化设计课后作业以实现义务教育阶段作业 “控量提质”的目标。在 “减负、增效、提质”的背景下，作业不仅是巩固课内所学知识的手段，更应兼 备改革学习方式、教育方式、提升学生们的学科核心素养等诸多功能。因此在智 慧课堂模式下，设计高质量的作业是我们相应双减政策、推进教学改革的重要途 径。 一、相关概念界定 1 .智蕙课堂 智慧课堂是利用智能技术构建的新型课堂形态。它能够根据学习者的个性特 征和差异，提供个性化的学习诊断、学习建议和学习服务学环境，智慧课堂环境 下教学双方都能够充分运用先进的学习技术，开展高度自主的学习和探索，并依 托技术的多样性，实现教学环境的深化改革，构建更具表现力的教学场景，使教 学效率得以有效地提高。而且学生利用智慧课堂一体化平台可以进行一定程度的 个性化学习。 2作. 业设计 作业设计，就是依据一定的作业 日标，对作业内容、难度、类型、时间等进 行统筹思考的过程。作业设计需要基于课程标准，以实现作业的科学性需要关 注作业 目标，以明确作业的解释性需要将内容进行统筹分配，以突出作业的整 体性；需要关注不同功能和不同类型的作业，以体现作业的合理性。 二、当前“双减”政策下小学英语作业设计存在的问题 作业是对课堂的延续与补充，对于学生的语言发展而言，具有巩固、拓展、 进阶之效，而依旧就目前情况来看当前小学英语作业设计存在以下几点问题： 第一，控量未提质。当下 “双减”政策下各个学校的小学英语作业数量设置 都很合理但现行的英语家庭作业依旧以机械的抄写默写作业为主，形式单一，操 练机械，趣味性不足，既不能提高学生的思维能力，也达不到预期的教学效果反 而会让学生产生抵触心理。 第二，作业布置一刀切，忽视了学生的个体差异。小学不少英语老师目前布 置作业依旧是“一刀切”，作业没有考虑学生学习水平和学习能力的层次差异， 也没有尊重的学生个性差异，作业的难易度、作业量没有层次性，这样设计的作 业使得部分学生没吃饱，部分学生没吃好，长久以往，学生学习英语的兴趣将消 失殆尽。 第三，开放性不足。随着课程改革的推进，《中小学生发展核心素养》的颁 布和 《义务教育课程标准 （2022年版）》的发布，核心素养在英语教育中的作用 日益凸显。而小学英语的学习并不只是应用于课堂，更重要的是对生活的指导以 及帮助学生综合素养的发展。作业开放性不足，导致学生思维僵化，不利于学生 的长远发展。 第四，评价主体单一，以（终结）总结性评价为主。当下，大部分小学英语 老师布置的作业依旧是英语老师一人评价，评价形式往往是单一的等级制，或者 是简单的对或叉，以及泛泛的评价Good之类。这种单一的评价主体、终结性的 评价方式、空洞的评语会让教师忽视学生在学习过程中所取得的进步，难以起到 激励学生的效果，同时也不符合 “双减”背景下的作业评价观。 三、小学英语智慧课堂模式的作业设计的基本优势 1. 智蕙设计，优化课前导学。 课前，教师可以根据大数据记录的学情分析，向学生推送课前预习单，在课 堂教学前让孩子利用自助时间完成相应的预习任务，正如这几年一直很热的翻转 课堂。翻转课堂就是既指教师和学生课堂地位的翻转，也指学生学习时间的翻转, 翻转课堂借助智慧课堂就很容易实现。课前教师可以向学生推送精选的相关视频 或者精心制作的相应微课前置学习，不让孩子脑子空空进课堂，这样既可以让孩 子对即将所学的内容做到心中有数，也可以提升学生的学习兴趣。例如在人教 PEP三年级上Unit 2