识读螺栓连接的装配图.doc

机械教学设计 课题：识读与绘制螺栓连接的装配图 识读与绘制 螺栓连接的装配图 设计思想： 让学生在自主探知中学习 课　题：识读与绘制螺栓连接的装配图 设计思想 《基础教育课程改革纲要》所确定的改革目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”显然，传统的教学模式很难适应课改要求下的发展。 对于新课改下的课堂实施，最重要的是把课堂的主导权交给学生，让学生的被动学变为主动学。只有学生主动了，他们才会乐意的学，有效的学。从学生的特点和社会的现状出发，利用网络这个信息化平台去激发学生的好奇心，让他们自主的去探究新知，并通过这一过程培养他们团队协作的意识和能力。 一、教材分析及处理： 本节教学内容为高等教育出版社出版的浙江省教育厅职成教教研室组编的《机械识图》项目八“ 装配图的识读”的任务一“识读与绘制螺栓连接装配图”。 对于本节内容的学习，着重点在要求学生能够识读螺栓连接的装配图，理解螺栓连接装配图的规定画法。 二、学情分析： 1、知识基础：高一学生已对机械识图有了一定的基础。 2、学生特点：学生的学习基础薄弱，学习兴趣不高，但是接受新事物的能力比较强，所以借助网络这个信息化平台，让他们自主去探究，并通过实际动手演练、实操练习来加深知识点的学习。 三、教学目标 （一）知识目标 了解螺纹紧固件的种类； 会螺栓连接的规定画法； 会螺纹连接装配图的识图。 （二）能力目标： 通过识读螺栓连接的装配图，培养学生自主思考的能力； 培养学生的动手能力、交流能力和表达能力。 （三）情感目标： 通过小组竞赛，激发学生的学习热情 通过小组分工合作，各施所长，培养学生团队协作精神。 四、教学重点与难点： 重点：识读与绘制螺栓连接 难点：识读与绘制螺栓连接 五、课前准备： 1、教师课前准备：PPT课件制作、练习的制作、任务书、电脑、模型、工件、螺母、垫圈等 2、学生课前准备：将全班学生分成四组，每组设立组长，代表本组发言 六、教学设计流程图：任务一 任务一 认识紧固件的连接形式 任务二 螺栓连接的画法 任务三 螺栓连接的装配图识读 突出螺栓连接,引入任务二 知识目标 能力目标 情感目标 动手制作模型，观察细节 完成任务，评价成果 教学目标 完成任务，评价成果 识读螺栓连接装配图的要点 学习螺栓连接的规定画法 拓展练习螺栓连接装配图识读，强化新知 教学过程（2学时） 新课 导入 创设场景，课前互动 【引入问题】假定你遇到了这样的问题，可以通过什么方法解决呢？ 学生讨论：1、想连接两块板料，什么方法比较合适？ 2、需要经受载荷怎么办？经常拆卸？怎么办？ 设计意图：创设问题情境，吸引注意力。结合生活举例，让学生学会理论联系实际，巩固知识。 设计说明：新课以所创设的情境为切入点，通过层层递进，环环相扣的三个任务展开，在任务实施过程中，引入信息化教学理念，完成教学目标。 新 课 展 开 任务分配 任务活动（学生活动） 任务实施（教师活动） 任务一： 螺纹紧固件的种类 【任务准备】网络、计算机、课本 【任务流程】借助电脑搜索、课本完成任务的搜集，并总结在任务书上。 （每组的两名同学完成该项任务的搜集、整理、汇总的工作） 1、尽可能地调动学生积极性，鼓励学生独立思考； 2、引导学生完成螺纹连接基础知识的学习和总结。 3、引导学生思考在生活中有哪些紧固件连接。 任务评价：根据学生完成情况，给予评价 螺纹紧固件相关知识的收集 1、紧固件连接的形式有哪些？ 2、不同形式的连接各用在什么场合？ 3、不同形式的连接各有什么特点？ 【板书】一、螺纹紧固件的种类 螺栓连接：两薄件、易拆装、成本低 螺柱连接：一薄一厚，经常拆卸的场合 螺钉连接：一薄一厚，不常拆卸的场合 设计意图：1、创设问题情境，鼓励学生勇于发表自己的见解，吸引学生注意力。 2、结合生活举例，让学生学会理论联系实际，巩固知识。 任务二： 螺栓连接的规定画法 （难点） 年久失修，难免材料老化，再遇到这样的问题,怎么解决呢？最好有一个施工图纸。 提出问题：如何正确的完成螺栓连接的绘图？ （图纸的要求：严谨、规范性 统一、一致性） 【任务准备】软木板、钻头，作图工具。 【任务流程】 1、将软木板钻孔，选择合适的螺栓，完成螺栓连接的装配。 2、观察模型结构，思考老师的问题，并仔细观察螺栓连接形式。 1、与学生配合，完成螺栓连接的安装，鼓励学生动手操作，培训协作精神。 2、引导学生根据模型思考螺栓连接的画法。 任务评价：根据学生完成情况，给予评价 教学过程（2学时） 新 课 展 开 任务分配 任务活动（学生活动） 任务实施（教师活动）