初中语文人教七年级上册（2023年新编）动物笑谈教学设计.docx

笑中书爱，谈里写爱 ——《动物笑谈》 教学设计 教材分析 《动物笑谈》这篇课文是七年级上册第五单元第二课，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，阅读这些文章，可以增进对人与大自然的关系的理解，加强对人类自我理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。《动物笑谈》作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记叙自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出了动物们的可爱。本单元继续巩固默读的技巧，边读边思考，勾画出重点语句或段落，并且在把握文章大意和理清文章思路基础上，学会概括文章中心，体会作者表达的思想感情。 学情分析 七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大。本课的出现，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解这个主题并不难，但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，同时教师在教学《动物笑谈》过程中，除了引导学生关注“欣赏动物”这个常规主题之外，也应该引导学生思考挖掘文本所具有的其他独特的情感内涵。希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然从我做起。 三、教学目标预设 1.通过默读课文，了解作者与动物相处的趣事，体会劳伦兹对动物的热爱。 2.通过品读课文，学习文中传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。。 3.通过研读课文，体会劳伦兹严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。 五、教学过程预设 教学过程预设 课时 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 导入 上课前我们要欣赏一个短片，关于动物的。看完短片，动物们给你留下怎样的印象？（预设：有趣，可爱）是的，动物总给我们带来乐趣。 今天我们要结识一位动物学家,他能够听懂鸟兽虫鱼的语言，一起来学习一篇新的课文——《动物笑谈》。现在我来检查一下预习。 欣赏短片 倾听思考 引入课题，走进文本，激发学生兴趣 初读课文、整体感知 PPT呈现主问题1： 检查预读：说说作者笔下的小动物究竟是怎样的好笑？ （预设回答：1.小鸭子把“我”当成了它的妈妈；2.黄冠大鹦鹉到火车站找到我；3.水鸭子没有看见他，就会尖声大哭。4.黄冠大鹦鹉衔着家里的毛线飞上飞下，一圈一圈地把毛线缠在树上。5.黄冠大鹦鹉非常淘气，把衣服上的扣子都咬下来，把扣子分类摆放在一起。） 师：文章第一段，（ppt出示：“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”）看来小动物的好笑，逗笑的是作者本人，你在这笑里，读到的情绪是一样的？ （预设：不一样） PPT呈现主问题2：请将以下含“笑”的词语写在与之相匹配的内容旁，并批注理由。 匿笑、苦笑、暗笑、讪笑、窃笑、坏笑、哑然失笑、哈哈大笑、哭笑不得、捧腹大笑、眉开眼笑 （预设： = 1 \* GB3 ①小鸭子把“我”当成了它的妈妈—眉开眼笑 = 2 \* GB3 ②水鸭子没有看见他，就会尖声大哭—哭笑不得 = 3 \* GB3 ③我发出杀猪时猪的嚎叫，让黄冠大鹦鹉找到我—讪笑 = 4 \* GB3 ④鹦鹉把老教授身上的扣子都咬下来，把扣子分类摆放在一起。—暗笑，匿笑 = 5 \* GB3 ⑤可可给柠檬树缠上鲜艳的毛线，让客人不知原委—捧腹大笑 = 6 \* GB3 ⑥可可最初在我家时想飞又不敢飞时的模样—苦笑 我们来分享一下。别的同学发言的时候，如果你觉得他说得很有道理，就把这个词语写在书上。 概括好笑的细节或事件 学生自读课文，写词语，批注理由，5分钟 分享交流批注 用简洁的语言概括出作者所写的几件动物趣事，锻炼学生的归纳和概括能力 把握事件，理解作者对动物的情感。 再读课文，体会行文活泼、幽默的特点 师：面对这些动物的行为，作者回报的是不同的笑，但在这不同中又有相同，那就是对动物的理解、尊重和爱。刚才我们研究的是作者眼里动物们的好笑，现在呢，请同学们找到你眼里觉得好笑的句子。 PPT呈现主问题3：默读课文，圈画出你认为最具“笑感”的句子。 （预设： = 1 \* GB3 ①一天，又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地围在腰际。 = 2 \* GB3 ②“我一点病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。” = 3 \* GB3 ③这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。 = 4 \* GB3 ④所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见