初中语文人教七年级上册（2023年新编）动物笑谈教案.docx

《动物笑谈》教案 教学目标 1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。 教学重难点 1.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。三、教学方法：朗读法，合作探究法 教学课时安排：1课时 导入新课 同学们，养过小动物吗？来和大家分享下养小动物的乐趣吧……（学生畅言）这节课，老师就要带领大家一起走进一位与动物亲密相处的人——康拉德·劳伦兹，他给我们所写的文章《动物笑谈》。 整体感知 1.同学们我们之前已经预习过这篇文章，那你能用一个词语来形容这篇课文给你的感受吗？ 幽默、怪诞、有趣、搞笑、奇特（学生书写在板书左侧） 从同学们的所展示出来的词语，幽默，搞笑，有趣……其实我们发现，这些词语就和我们题目当中的一个字“笑”字密不可分。 那么，接下来，我们一起来说一说，文章写了哪几件让人发笑的事情？（注意：在简短概括之时抓住人物和事件（提及：谁干了什么这个句式特点）来进行概括。） ①我又蹲又爬又叫扮演母凫带领小凫。 ②“我”在公众场合发出杀猪般的嚎叫呼唤可可。 ③可可咬下父亲衣服的扣子并分类整齐排列。 ④可可把“我”母亲的毛线缠到树上。 三、品味“笑”点 （过渡：那么，作为一篇笑谈，作者是怎样展现出这种“笑”的？）勾画出让人发笑的重点语句后段落。 同桌讨论：选出一处两人认为最搞笑的语段，并说说笑点在哪里？ 预设环节： ①当我带着那群小鸭子在我们院里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。 师：哪里好笑？ 生：因为“我”“暗自得意”人们“脸色煞白”强烈的对比，并且这里用上了心理描写和动作描写，写出了我的荒诞的行为，让人捧腹。 师：小组内还有没有补充的？ 生：在作者“我”看来，我的行为很正常，甚至我还充满了得意的感觉，但是这种行为在旁人看来确实荒诞不经，这就感觉像是用生命和尊严来为科学做出贡献。 生：这里的蹲、爬、叫将作者当时的那种扮演母鸭子的状态写得活灵活现，就好像我们真正看到了一个在地上学鸭叫的人。 师：那么，请问下，如果你看到一个婴儿或者本来就是疯子的人在地上边爬边叫你会觉得奇怪吗？ 生：不会， 师：正是因为看到一个大人，正常人，一个教授都能不顾世俗体面尊严，才更能看出康拉德的难能可贵。 ③因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝……你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？ 生：当这些人看到一个大胡子的男人竟然有着这样的行为的时候，他们竟然都不相信自己的眼睛，这里用到了反问的语气“怎么能”就表现出了这群观光客看到这种情形认为作者劳伦兹简直就是个行为不正常的有毛病的人。 师：我的这种行为屈着膝，弯着腰，在草地上爬，时不时还要会偷偷看，并一直学着鸭子的叫声的行动，他自己认为舒服吗？ ④ 果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全部咬下来了，而且还整整齐齐的排在地上……也排做一堆。 生：这里的可可非常的淘气，并且很聪明，可以分类排列这些扣子，当然，这也看出可可生活的自由以及与人的亲近。 师：但是我们知道可可一开始就是这样调皮的吗？ 生：不是，是有点小心翼翼，而且还收到过长期的精神虐待和脚链的束缚。 师：那么你认为是什么让可可变得如此神采奕奕 生：作者给了他自由，和他亲近 ⑤ 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来， 就像一个纸风等拖着一条极长的尾巴。 生：这句话运用了多个动词：咬住、飞、打开、拖着、蹿、绕着、打起转等写出了可可动作的轻盈敏捷，以及他的淘气的行为。这里也可以看出可可在得到自由之后的可爱以及无拘无束的生活。可以看到劳伦兹对待动物是很热爱的，甚至是平等地去看待这些动物，任由他们可能造成的破坏。 师：在这段文字背后，我们可以看到，当可可把毛线团子缠在树上都解不开时，作者生不生气？ 生：不生气 师：是呀，面对这样的淘气的行为时，作者都没有恼怒，甚至在他的叙述和语言中，我们能感觉到作者对待这只可可甚至都已经没有把可可当成是动物，而是？ 生：孩子 ⑥假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎叫……听起来也蛮像了。 生：这里写出了作者的处境窘迫和尴尬 师：那么最后作者叫没叫？ 生：叫了 师：那么作者的这种在人们看来怪诞的行为我们能够看出作者怎样的精神？ 生：科学敬业，善待动物 小结：其实，孩子们，在我们不断地去分析康拉德的文字的过程中，我们看到了他那逗笑的，怪诞不经的，甚至是被人们认为是疯子的行为背后，却是他对于动物的尊重，热爱和善待，更是他对于科学的专