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浅谈家访的方式与策略 家庭结构是影响教育质量的重要因素，家长对孩子的关心帮助程 度的差异是教育质量产生差异的重要原因。因此,学校班主任的一个 重要任务是和学生家长建立经常性的联系 ,调动家长的积极性,取得 家长协助,保持教育目标的一致性,共同搞好学生的教育工作。班主任 有效的家访，要求班主任运用正确的策略，在切身感受学生的成长环 境、了解家长的文化素质的基础上，对学生家庭进行访问，真正做到 “一把钥匙开一把锁”。下面,从几方面探讨班主任与家庭联系的方法 策略。 一、灵活的方式 班主任家访或是为了了解学生家庭情况，或是为了发现学生问 题，或是为了向学生家长报喜，或是为了帮助学生解决家庭困难。家 访的目的不同、对象不同，采用的方法也应有所不同。 1.因人而访 (1)对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现向家长反映，主动 请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们 的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起同心协力， 共同做好学生的教育工作。 (2)对溺爱型家庭，交谈时，应先肯定学生的长处，对学生的良 好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后适当指出学生的不足。要充分尊 重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能 接纳你的意见。 1 (3)对放任不管型家庭，班主任在家访时要多报喜、少报忧， 学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心 理，改变对孩子放任不管的态度，吸引他们主动参与到对孩子的教育 活动，同时还要委婉地向家长提出放任不管孩子对孩子的影响，使家 长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭是很痛苦的，从而增强家长 对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创 设一个良好的环境。 2.因材相访 (1)对于表现好的学生，既要肯定优点，又要提出不足，使家长 不放松教育，并通过家访对他们提出更高的要求。 (2)对待学习效果较差或某方面表现较差的学生，班主任可以通 过家访，充分肯定学生的优点，唤起家长关心学生的热情，然后与家 长就事论事地指出学生工作、学习中的不当之处，提出切实的改进意 见；绝对不要一味指责缺点，要善于发现闪光点。 (3)我们的教育往往可以做到“促两头”，却往往会忽视了中间 这群不惹眼的学生。班主任应该加强对这部分人的教育，这部分人是 班级的中流砥柱，是班级坚强的后备力量。通过与家长的沟通，既肯 定其好的一面，也要指出他不够的地方，唤起家长的教育热情，并共 同努力促使孩子下阶段好好努力。 3.因事随访 (1)当学生取得一定成绩后而沾沾自喜时，家长也容易被学生的 情绪感染，觉得自己的子女真的具备这样的水平，而跟着子女得意忘 2 形。这时需要教师适时给他浇浇冷水，并激励他能再接再厉。 (2)当学生遇到挫折而悲观失望时，虽说失败并不可怕，但一旦 一蹶不振往往会破罐子破摔，丧失进取心，从而无心向学，造成更糟 的后果。此时学生更需要教师的悉心呵护与鼓励。 (3)当学生受到较强的刺激而出现严重后果时，学生受到挫折时 是心理最脆弱的时候，这时班主任予以家访，有助于家长及时了解子 女的心理，并配合班主任及时疏导，帮助子女走出困境，这时予以帮 助可以让学生感动一辈子。 二、艺术地沟通 1.主动预约 进行家访尽可能与家长有预约。预约时把访问的内容、时间等告 诉家长，这样做的好处在于：(1)加强了家访工作的计划性、目的性， 有利于克服教师的急躁情绪，避免对问题的简单处理，也不会出现见 不到家长而白跑一趟的现象；(2)家长有所准备，谈话易入正题，双 方容易达成一致意见。预约家访做好了，联系密切了，还可以发展应 邀家访和电话往来，达成学校教育与家庭教育形成合力。 2.尊重家长 在与家长的交往过程中，班主任应做到文明礼貌、尊重家长。班 主任通常比家长熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，切忌以懂 得教育而自居，不愿倾听学生家长的意见，交往中应仔细寻找家长意 见中的合理成分，不能以教训的口吻与家长谈话，特别是学生在学校 犯了错误的时候，班主任仍不应该忘记在谈话时给对方以尊重，更不