基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学科学）(12).pptxVIP

学校：项目式学习汇报成员： 目录CONTENTS新课标解读新课标旧教材的联系0103022017版/2022版新课标对比 01新课标解读一、课程性质 义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程， 具有实践性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会.与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的基础;有助于提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设。 遵循”少而精”原则,聚焦学科核心概念，精选与每个核心概念相关的学习内容,设计相应的系列学习活动，做到适合年龄特征、突出重点明确要求,确保学生有充足的时间探究、实践与思考，在学习学科核心概念的基础。上,理解跨学科概念,并应用于真实情境。构建素养导向的综合评价体系。改进结果评价，重视正确价值观、必备品格和关键能力的考查;强化过程评价，重视“教一学一评”- -体化，关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动;探索增值评价，发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用，关注个体差异，改进学习过程。综合评价要充分利用信息技术，提高评价的科学性、专业性和客观性，强调主体多元、方法多样、内容全面，充分发挥学校、教师、学生等多主体参与评价的积极性。倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学的内在动机;突出学生的主体地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程;重视师生互动和生生互动,引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移，促进学生自主学习和合作学习。 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务。充分发挥科学课程育人功能，为全体学生提供公平的学习与发展机会,满足学生终身发展和适应社会发展的需要;立足学生核心素养的发展，以了解物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、 技术与工程等领域的一-些常见基础知识并初步形成基本的科学观念为基础，以科学思维能力、科学探究和实践能力、科学态度与社会责任的培养为重点，促进学习能力、创新能力的发展,形成清晰和精准的科学课程目标面向全体学生，立足素养发展聚焦核心概念,精选课程内容激发学习动机，加强探究实践重视综合评，促进学生发展二、课程理念 三、课程目标立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现课程性质，反映课程理念,确定总目标和学段目标。 科学观念探究实践科学思维态度责任四、核心素养目标 科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。通过对学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念。将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。在课程内容的呈现上，每个学科核心概念分解成若干学习内容(如表1所示) 。根据学段目标、学段特点，以及学科核心概念的本质特征，提出每个学段的内容要求、学业要求、教学策略建议和学习活动建议。内容要求、学业要求由浅入深，由表及里，由现象到本质，螺旋上升，进阶设计五、课程内容 2017版/2022版新课标对比02 课程方案变化 课标内容（要点）2017版本2022版本 第一部分 前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分 课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分 课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分 实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录 教学案例案例1认识空气案例2水沸腾现象的观察案例3西瓜虫有“耳朵”吗案例4观察月相案例5暗盒里有什么案例6水火箭第一部分前言一、课程性质二、课程理念三、课程目标（一）核心素养内涵（二）总目标（三）学段目标四、课程内容（一）物质的结构与性质（二）物质的变化与化学反应（三）物质的运动与相互作用（四）能的转化与能量守恒（五）生命系统的构成层次（六）生物体的稳态与调节（七）生物与环境的相互关系（八）生命的延续与进化（九）宇宙中的地球（十）地球系统（十一）人类活动与环境（十二）技术、工程与社会（十三）工程设计与物化五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量描述六、课程实施（一）教学建议（二）评价建议（三）教材编写建议（四）课程资源开发与利用（五）教学研究与教师培训七、课程资源开发