基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学科学）(20).pptxVIP

研课标、析方法——基于全员项目式学习的新课标 研修活动科学项目化主题引领跨学科学习，挖掘“跨学科”内涵 践行 “新课标”理念CONTENT一. 科学课程的跨学科概念是什么？由于教师对课程设计的局限，目前小学科学课中学生跨学科概念的建构不容易，作为双减时代里的科学教师，你将如何基于新课标，实施跨学科概念教学？ 二. 科学课程的跨学科概念教学好“跨”吗？三. 科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”？一科学课程的跨学科概念是什么？科学课程的跨学科概念是什么？物质与能量结构与功能稳定与变化系统与模型NO.01稳定是相对的，变化是永恒的。世界是系统，世界地图是模型。跨学科概念“系统与模型”的价值模型可以揭示系统更深刻的本质，可以解释一部分系统的已知现象，还可以从模型预测系统还没有被发现的现象。例如：地震预警。结构与功能是科学与工程领域的核心概念。在科学领域，通常系统功能外显而结构内隐，科学研究中很大一部分工作，是根据系统外显的功能或特性，猜测假设其内部结构，从而逐步了解系统的内部规律。世界是物质的，运动是物质的基本属性，能量是一切运动物质的共同特性。跨学科概念“物质与能量”的价值“物质与能量”是其他的跨学科概念的基础，比如物质的组成和特性就涉及“结构与功能”；物质和能量的变化就涉及到“稳定与变化”；而为了描述物质的结构，又涉及到“系统与模型”。NO.02NO.03NO.04二科学课程的跨学科概念教学好“跨”吗？科学课程的跨学科概念教学好“跨”吗？教师“三不”不愿：有跨的能力和潜能，不愿意去尝试，死守学科本位。不能：有跨的意识和意愿，但不知道方法和策略。不会：专业能力不足，心有余而力不足。课程设计的局限性现在的学校课程建设都是以单一学科为载体的知识传授体系，那么跨学科课程的设计就需要整合2个及以上学科，进而生发出新知识。跨学科概念理解不易、建构和运用更不易跨学科概念是科学研究中的一个概念范畴，包括一系列内容，呈现出比较复杂、相对完整的体系。三科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”？科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”？04神奇的碰撞开关馨飞过山车瞭望星空 共赴苍穹之水火箭火山爆发02概念学习内容与要求教学目标课程学习目标教学思路学生分析课程结构图驱动型问题教学过程概念教学目标课程结构图驱动型问题教学过程评价量规概念学习内容与要求教学目标课程学习目标教学思路学生分析课程结构图驱动型问题、教学过程概念教学目标思维导图驱动型问题教学过程材料性质探究表评价量规0103科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”？——馨飞过山车科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”——馨飞过山车概念学科核心概念跨学科概念驱动型问题教学目标教学过程课程结构图评价量规科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”？——火山爆发科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”——火山爆发概念学科核心概念跨学科概念思维导图教学目标驱动型问题教学过程评价量规科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”？——碰撞开关科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”？——碰撞开关科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”——碰撞开关概念学科核心概念跨学科概念教学思路教学目标课程结构图驱动型问题教学过程科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”？——水火箭科学课程的跨学科概念教学怎样“跨”——水火箭概念学科核心概念跨学科概念教学思路教学目标课程结构图驱动型问题教学过程 ——跨学科的确不好跨，但也不是不能跨，只要打破学科本位，敢于跨界融合，尝试挑战，创意实践，项目式的跨学科概念教学一定会成为未来教育教学的新常态！感谢观看Professional planners make the structure and copywriting according to the requirements, and express PPT content