基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学科学）(25).pptxVIP

项目式学习之科学评价——评价双翼：科学+公正科学组1目录23驱动性问题研修思考一幅图＋两句话2一幅图＋自己的理解1我对项目式教学的理解邓湘嘉：单击此处添加文本单击此处添加本单击此处添加文本我对项目式教学的理解杨忠慧：单击此处添加文本单击此处添加本单击此处添加文本我对项目式教学的理解李晓飞：单击此处添加文本单击此处添加本单击此处添加文本渡页驱动性问题研修2小学科学学生学业评价指导思想主要内容基本原则一、指导思想 以《小学科学课新课程标准》为指导，了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。二、基本原则1．全面性评价原则。2．人文性评价原则。3．发展性评价原则。4．多样性评价原则。课程评价发展性评价作业评价课堂评价三、主要评价内容0201主要内容04031.课程评价 课程评价主要是指按照一定的价值标准，通过系统地收集有关的信息，对教育活动中的受教育者的发展变化以及构成其发展变化的诸种因素满足社会与个体发展需要的程度作出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。2.发展性评价 发展性学生评价是学校教育评价的核心，因为促进学生发展是教育活动的本质追求，学生发展的水平和状况理所当然地是教育评价关注的焦点。1、科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。2、与传统评价相比，发展性评价所发生的变化是评价主体的多元化，评价内容全面化，评价方法的多样化，评价时机的全程化。3、发展性学生评价的重要特征。3.课堂评价 课堂评价是我们每天在进行的一种经常性的学生评价，因此它是一种最主要的学生评价方式，最能体现教师的学生观与教育观，课堂评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。作为一线的教师，我们在课堂评价时要：1、注意营造民主、平等和温馨的评价氛围。2、注意树立开放的观念，不被“先念”左右。3、注意关注评价过程中的个性差异。4、对学生的解释，不要作简单确定性评价。4.作业评价 作业评价是我们每天做的事，与传统作业评价相比，新课程作业评价体现出评价内容的多层次性。包括科学知识、科学探究、科学情感、态度与价值观，所以评价的内容比过去要广范得多。（“平时成绩”和“期末成绩”）渡页思考2 1、部分教师过分重视评价在教师中的运用， 影响了课堂效率，最终使教师都为评价 所累。2、在科学教学实践中，安全问题是首要。 希望我们科学教师做到：评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价指标是多元的，包括科学素养的各个方面；评价方法是灵活多样的；评价主体多元化，包括教师、学生、家长等。在日常的教育活动中，用积极的眼光，从多个角度去评价学生，发现学生的优点与长处，让每个学生都在自尊、自信中快乐地成长。 感谢您的聆听